工业时代的学习环境：信息化教育的理念、环境、资源与应用

在人类社会形态的演变和发展过程中，工业社会是继农业社会之后又一个重要的发展阶段。剧烈的社会分化、精细的社会分工、大批量的社会生产成为这一时期的主要标志。社会生产力的快速发展推动了学习方式的转变，与学习方式相适应的学习环境也发生了巨大的变化。不论是直接影响学习者展开学习活动的学习资源，还是间接影响其发展的学习文化，它们都为工业时代的学习者提供了一个相对良好的学习环境。

（一）工业时代学习环境的概况

在工业时代，由于社会化大生产对专业技能型人才的需求量逐渐增大，催生了一批体系完备、类型多样的现代学校。这些学校的出现和发展为学习者提供了规范化的学习场所。不仅包括专门传授现代科学技术和知识的职业技术学校，而且包括传授理论知识的现代大学。此外，为了适应社会分工更加细化的社会特征，各种各样的书籍也成为工业时代学习者的重要学习资源。人们不仅可以通过生产实践直接获取最根本的生活经验，还可以利用各种书籍获得间接的文化知识。因此，这一阶段的学习环境逐渐超越了农耕时代朴素的学习环境，进入具有特定的学习场所和丰富的学习资源的新阶段。

在适应科学技术发展和现代化大生产的阶段里，工业社会形成了一种与农业社会截然不同的学习文化。这种学习文化潜移默化地影响着人们的学习动机、学习氛围以及师生关系等。由此形成了工业时代学习环境系统中各种焕然一新的非物质要素，例如：以现代科学技术知识为主体的学习内容、以“班级授课制”为代表的集中化学习组织形式、以帮助学生自治的民主化师生关系等。在这一时期，“知识就是力量”的标语得到了广大劳动人民的认可，整个社会沉浸在踊跃学习科学知识的氛围中。不仅如此，这一时期人们的学习途径逐渐趋于公共化和平等化。不论是学校环境还是社会环境，都在很大程度上促进了工业时代学习环境系统的发展。

（二）工业时代的学习环境的特征

在工业社会大生产的带动下，教育体系逐渐从社会体系中独立，形成了体系完善、类型多样、层次清晰、目标明确的学习机构、学习内容以及学习价值观等。例如：为大生产培育后备军的各类现代职业技术学校的出现；与生产劳动紧密结合的专业化学习内容的设置；以实用为目标的学习价值观的树立等。在这些教育体系的建立和社会环境的改善过程中，工业时代的学习环境呈现出许多新的特征，其中最典型的特征是学习环境的扩大化与学习环境的民主化。(www.xing528.com)

1.学习环境的扩大化

工业时代社会剧烈分化，形成了许多独立的社会子领域，如教育领域、医疗领域等。这些领域的共同特点是：为了追求规模效益，各类组织日益趋于扩大化。受这一因素的影响，可供人们展开学习活动的环境也逐渐扩大。一方面是物理环境的扩大，主要是以各类学校为代表的教学机构的大批兴建为典型标志，包括新建培训劳动者的职业技术学校、改革农耕时代存留的传统学校以及收购一些古老的教会学校等。相比农耕时代以统治阶级为服务对象的教学机构而言，工业时代的学校分布更为广泛，且受教育群体的数量也形成了规模。另一方面是学习组织形式的规范和扩大。与农耕时代劳动人民以师徒制为主的个别化学习形式相比，工业时代以标准化、集中化、群体化的班级授课制作为典型的学习组织形式。这种学习组织形式遍布工业时代各类学校，并向学习者集中传授具有科学知识和生产技能的现代课程，大大提高了人们的学习效率。

2.学习环境的民主化

工业时代人们开始呼吁一种民主平等的受教育权利和途径，整个社会环境中反映出广大劳动人民强烈的学习愿望。在这种情形下，教育逐渐发展为一种社会公共事业，服务于广大劳动人民。这一时期，大多数人认为：今天在教育上多一份投入，就会换取明天更好的生产。他们日益认识到教育的重要性，并把教育视为促进社会发展的杠杆。由此可以看出，在工业时代整个社会充满了浓厚的学习氛围。除此之外，工业社会的人际关系也成为推动人们展开自由学习活动不可忽视的因素。人们以群体化的形态投入到工作、学习等社会活动中，这在很大程度上促进了人与人之间的交流，推动整个社会的人际关系朝着民主、平等的方向发展。在这种社会环境的影响下，师生关系、生生关系与农耕时代相比都发生了巨大的转变。总而言之，受工业时代社会环境的影响，工业时代的学习环境呈现出浓厚的平等、民主、积极的特征，这也成为这一时期个体和社会共同发展的重要动力。