信息时代教师专业发展成果

【学习目标】

➢知识与技能

1.能够复述教师能力、教师专业发展、信息素养、反思性实践、TPACK、终身学习、个性化学习、社会化学习的内涵与特点。

2.能够简单说明基于教育学视角的教师能力结构与基于心理学视角的教师能力结构有什么不同。

3.理解信息时代对教师能力的新要求及信息时代教师能力结构的主要特点。

4.知道信息时代的教师应该具备的专业发展理念。

5.了解信息时代教师能力发展的新模式及其实施的具体过程。

➢过程与方法

1.通过查阅教师能力结构的相关资料，能够具体说明传统意义上的教师能力结构和信息时代的教师能力结构之间的区别与联系。

2.能够从不同的角度举例说明信息技术分别为教师的个性化学习和社会化学习带来的具体支持。(www.xing528.com)

➢情感态度与价值观

1.能够对信息时代的教师能力结构形成正确的认识，并结合社会背景领悟信息时代对教师能力提出的新要求。

2.能够认同信息时代的教师应该具备自主发展、终身学习、可持续发展和促进人的全面成长等专业发展理念。

【学习要点】

本章的主要内容包括两个部分，即信息时代的教师能力结构和教师能力发展。其中信息时代的教师能力结构主要讲述了教师能力的基本内涵和主要特点，并从教育学和心理学两个视角对传统意义上的教师能力结构进行了简要解读，接着从信息时代对教师能力提出的新要求出发，对信息时代教师能力的结构进行了重新建构。信息时代的教师能力发展则对教师专业发展的自主发展理念、终身学习理念、可持续发展理念和促进人的全面成长理念进行了探讨，提出了基于实践共同体的教师能力发展模式和基于JiTT的教师校本培训模式，并阐述了信息技术对教师个性化学习和社会化学习的多种支持作用。

【知识地图】

【学习建议】

鉴于教师能力结构的更新与社会经济需求的变化及科学技术的进步有着密不可分的关系，因此在学习信息时代的教师能力结构时，除了要通过对比传统意义上的教师能力结构来理解，还要结合当下所处的社会环境来分析，尤其是要结合科学技术的发展现状来把握新增教师能力的基本内涵。在学习信息时代的教师能力发展这节内容时，则要结合实际案例来领会信息时代教师能力发展的模式和信息技术支持教师能力发展的策略，具体可采用基于问题的学习、基于案例的学习和基于任务的学习等学习方法，并通过小组讨论和自主探究，深刻理解信息技术为教师专业发展带来的挑战与机遇。