信息化教育：理念、环境、资源与应用

建立在现代信息技术和现代教育思想基础上的信息化教育是推动教育改革和教育现代化，以适应信息化社会对教育发展新要求的产物。与传统教育形式相比较，信息化教育在教育观念、教学环境、教学模式、教学内容、教学评价、教育理论及教育管理等方面都得到了新的发展，实现了资源呈现的多媒体化，有效促进了个性化教学的开展、学生自主学习的进行以及教学环境的优化和教学效果的提升，同时也实现了全球教育资源的开放共享，对推进教育公平产生了重要影响。

1.信息化教育的概念

“信息化教育”是近年来伴随着教育信息化而出现的新名词，目前对于其概念内涵的论述很多，但并未形成统一的界定。我国学者南国农曾在《信息化教育概论》一书中指出：“信息化教育是指在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养为重要目标的一种新的教育方式。”^[9]他认为，信息化教育就是电化教育，是信息时代的电化教育。^[10]祝智庭则认为，“信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态。”也有学者认为，信息化教育是在教育科学理论和信息科学的指导下，以现代信息技术应用为核心，以教育信息化和信息科学技术为基本任务，以培养高素质人才为根本目的的教育教学过程和表现形态。^[11]

人们通常会将“信息化教育”与“教育信息化”联系在一起。实际上，二者虽然都与现代信息技术紧密联系在一起，但却有着本质的区别。教育信息化是信息技术应用于教育过程中要做的一件事情，它是信息技术在教育中的应用与推广，而“信息化教育”则是一种以现代信息技术为基础的新型教育形态。也就是说，教育信息化是现代信息技术与教育相整合的过程，而信息化教育则是现代信息技术与教育整合之后的表现形态。^[12]但是，两者之间也存在联系，即信息化教育的实施需要教育信息化的不断推进，而信息化教育的进行又可以有力地推动教育信息化的发展进程。

可以说，信息化教育是教育信息化和教育现代化不断深入的产物，也是电化教育发展的高级阶段。因此，我们可以将信息化教育看成是建立在现代信息技术支持下发展出的一种全新的教育形态，它是教育信息化深入推进和现代教育技术不断发展的必然结果。从信息技术与教育理论之间的关系来说，信息化教育应该是现代教育理论与现代信息技术相结合的产物。值得注意的是，二者之间是相乘而不是相加的关系，因为必须实现两者之间的有机融合才能称之为信息化教育，离开其中的任何一个方面，信息化教育都不能取得成功。^[13]

2.信息化教育的特点

总体来说，与传统教育相比，信息化教育的主要内容包括以下两个方面：一是教育过程的信息化，即信息化教育是与现代信息技术紧密结合在一起的，它离不开信息化设备和信息化资源的重要支持；二是教育观念的现代化，即发展适合多种信息技术支持的多媒体教学、数字化教学和虚拟化教学等，实现信息技术支持下教师教学方式与学生学习方式的变革，加快教育现代化的进程。因此，我们可以从技术和教育两个层面来分析信息化教育的特点。

从技术层面上看，信息化教育具备以下四个方面的特点：（1）网络化，即人们能够通过网络获取自己所需要的信息，且获取的速度更快、范围更广、内容更丰富，同时也实现了跨越时空限制的多向互动；（2）智能化，是指基于人的智能模型、科学理论模型以及信息科学构建的智能设施和工具可以为教师、学生和教育研究者提供智能化的工具支持；（3）多媒体化，指承载信息的载体从传统的书本、挂图、实物等发展为超文本、图片、视频、音频、动画等，为教育信息资源的多样化表征提供了技术支持；（4）数字化，即信息以数字化形式呈现，能够更好地提取、加工、利用和存储。^[14](www.xing528.com)

从教育层面上看，信息化教育的特点主要表现为：（1）教学材料的多媒体化，不仅包括传统的纸质材料，还包括视频、音频等数字化资源；（2）教育资源的全球化，开放的教育资源促进了各地资源的均等化，实现了优质教育资源的全球共享；（3）教学的个性化，多样化的信息技术支持与多媒体化的教学资源能够使教师在安排教学的过程中根据不同学习者的个性特点给予相应的学习支持，以促进学习者的个性化发展；（4）学习的自主化，丰富的学习资源和完善的网络学习平台可以为学习者提供更多的自主学习机会；（5）管理的信息化，完善的管理平台与分类数据库的建设能够推动学校管理的自动化、智能化与科学化。

3.信息化教育的功能与作用

信息化教育不仅指课堂教学的信息化，也指包含教学评价、教学管理等在内的教育领域中各方面的信息化。它的基本功能是优化教育教学，以促进新时期素质教育的实现和创新型人才的培养。目前，信息化教育正在以其多媒体化的教学材料、全球化的教育资源、自主化的学习方式、信息化的教育管理以及虚拟与现实相结合的学习环境改变着传统的学校教育，形成了发挥学生自主性、创新性、协作性的新型教学模式。它的功能与作用主要表现为以下四个方面：

（1）提高教育质量。信息化教育能够使教师充分利用多种信息技术手段和工具构建良好的学习环境，并通过超文本、图像、音频、视频等优质多媒体学习资源与传统纸质教学材料的有机结合来丰富学生的学习内容和形式，不仅可以满足不同认知特点的学习者的个性化需求，还能够支持不同学习活动的开展，从而提高教学效果。

（2）促进学生发展。信息化教育能够在现代信息技术与多种教育教学理论的有机结合中，充分发挥学生的主体作用并考虑他们之间的个性差异，通过自主学习、协作学习、探究性学习、体验式学习等多种方式促进学生知识、技能与情感的共同发展。同时，网络中多样化的学习资源为满足不同学习者的个性需求奠定了基础，可以有效促进他们的个性化发展。

（3）扩大教育规模。信息化教育能够利用计算机技术、网络技术等实现资源的全球共享，将学校课程扩展到拥有计算机就可以接收到资源的任何一个地方，教师也可以通过网络同时给来自世界各地的学习者上课。近年来发展起来的大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）就是信息化教育扩大教育规模的重要体现。同时，网络的迅速发展使学习者跨越时空限制的双向交互成为可能，实现了人们随时随地的学习。

（4）推动教育改革。信息化教育的实施也可以为教育发展提供新的思路，是推进新一轮课程与教育改革的重要力量，主要表现为三个方面：（1）引发教育观念的变革，信息化教育更加关注社会发展与人的发展的统一性，强调人才培养的多元化与个性化；（2）引发教学方法和手段的变革，信息化教育强调自主学习、协作学习、体验式学习、个性化学习等促进创新性人才培养的多种学习方法的有机结合；（3）引发师生关系的转变，信息化教育主张将学习者置于学习活动的主体地位，教师扮演的是促进者、协作者和指导者的角色。