总体来看，我们可以将教育信息化视为教育现代化的一个重要组成部分，教育信息化关注的是信息社会这一大背景下学校教育的未来改革与发展趋势。教育信息化绝对不是简单地表现在技术层面上，它是一个包含诸多侧面与环节的系统工程。目前，计算机技术、数字通信技术和网络技术等已经得到了快速发展并实现了有效融合，使现代教育技术对学校教育的支持逐渐从单向的电化教学转向双向、多样的交互式计算机、多媒体与网络教学，为课堂教学提供了新的手段。
（一）教育信息化对教育改革的促进作用
1.教育信息化是国家信息化与教育现代化的必由之路
一方面，教育信息化是国家信息化的重要组成部分，同时也是实现国家信息化的重要途径，教育信息化肩负着信息化人才培养的重要使命，推动着信息基础设施的不断更新与发展。另一方面，教育信息化是教育现代化的重要内容，也是教育现代化的关键，没有教育信息化也就不可能实现教育现代化。在包括教育思想、教育内容、教育方法、教育技术手段和教育管理等各要素的现代化中，都离不开教育信息化的支持。2002年，江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年的讲话中指出，要通过积极利用现代信息和传播技术，大力推动教育信息化，从而提高教育的现代化水平。[8]2003年，教育部部长周济也在《大力推进信息化建设，实现基础教育的跨越式发展》的报告中指出，“推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择，也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径。”
到目前为止，由于各地经济条件、教育水平和教育规模等方面的差异而导致的区域之间的教育差距仍然非常明显，教育信息化的深入推进能够有效促进各地教育资源和教育机会的均等化。同时，教育信息化发展为我们带来的丰富的学习资源和多样化的网络学习平台，将时时学习、处处学习、人人学习变为可能。这样，学习者就可以在摆脱时空限制的情况下进行自主学习，进而满足他们的不同学习需求。因此，教育信息化能够在提供多样化学习资源和均等化学习机会的基础上，推动学习型社会的建设，并有效促进终身教育体系的构建。
3.教育信息化是素质教育实施和创新型人才培养的重要推动力量
具备广博的知识储备、富有创新精神和创造能力且能够独立思考并解决问题的创新型人才是当前教育改革对学校素质教育实施和人才培养提出的新要求，教育信息化则能够起到有效的推动作用。主要表现为三个方面：（1）教育信息化可以通过多媒体、虚拟现实、超文本和远程信息传递等手段提供多样化的软硬件支持，为教师的课堂教学和学生的自主学习创造良好的环境；（2）多种学习平台的搭建和多样化学习资源的共建共享推动着多媒体教学和在线学习的不断发展，使促进学习者个性化发展的个别化学习和跨越时空限制的协作交流成为可能；（3）学习者可以在信息技术的支持下通过资源的获取、收集、处理和利用等实现问题的有效解决，以促进自身知识面的拓宽及独立思考能力与创造性思维能力的发展。
实际上，教育信息化与教育改革之间的作用是相互的。一方面，教育信息化的深入推进为学校教育注入了新的理念，也为教师教学形式的丰富和教学观念的更新创造了条件，为课程改革的进行提供了动力支持。另一方面，教育改革的逐步推进也在促进着教育信息化的不断深入，并促使其逐渐实现了从强调软件、硬件基础设施建设到关注信息技术在教学过程中充分应用的重要转变。同时，为实现教学方式与学习方式的革命性变革，教育改革在深入推进的过程中也为教育信息化提出了新的要求。
（二）教育改革对教育信息化提出的新要求
1.正确认识教育信息化的战略地位，并对其进行统筹安排与总体规划
教育改革是一个长期、系统的工程，它是分阶段稳步推进的，因此需要系统安排与总体规划。与此同时，为教育改革提供持续动力支持的教育信息化也需要稳步发展。目前，教育信息化的程度正在不断加强，但要保证它的长期稳定持续推进，就需要对其战略地位形成正确的认识，认清教育信息化在教育改革进程中发挥的作用并了解目前存在的问题，在此基础上对未来的教育信息化发展进行统筹安排与总体规划，为教师、学生和教育行政人员提供最佳的信息技术支持，奠定教育改革持续稳步推进的扎实基础。
2.建成长效投入保障机制，完善协调与管理体制
充足的资金供给是庞大教育系统内部信息基础设施正常运行、及时维护、升级与更新的重要保障。但是，如果政府已经投入了大量资金却缺乏健全的投入保障机制，那么就会降低资金分配、软硬件建设与维护的合理性，影响教育信息化的进程，也会影响其对教育改革的促进作用。同时，各级各类教育行政部门与学校的信息化建设与管理部门的合理分工与统一管理也是保证教育信息化全面、协调、可持续发展的关键。因此，协调与管理体制的建成与完善成为教育改革对教育信息化新要求的重要方面。
3.完善基础设施建设，加强人才队伍建设
目前，教育信息化基础设施建设仍然存在不均衡的问题，尤其是西部及农村地区的信息化基础设施还相对落后，这样不仅会加大数字鸿沟，进一步加剧不同地区、类型学校教育之间的差距，也会影响教育改革的顺利进行。因此，要进一步完善各地区学校的基础设施建设并提高其应用效率。同时，目前信息化人才队伍建设与教育信息化发展需求之间还存在一定的差距，要保证教育信息化对教育改革的推动力量，就需要加强专业化人才建设，以弥补信息化人才队伍短缺的问题，尤其是要完善教师队伍的知识结构并提高其信息素养，使他们适应信息技术迅速更新的特点，更好地应用信息技术开展课堂教学活动以满足教育改革的新要求。
4.实现与教学实践的深度有效融合，提高信息技术的应用水平
教育改革的最终目的就是通过改变当前教育中存在的问题来更好地促进学生的发展，因此要充分考虑紧密联系学生发展的课堂教学实际。同样，要实现教育信息化对教育改革的促进作用，也应该从利用信息技术促进教师的教和学生的学入手。一直以来，人们都在关注信息技术在教学实践中的有效应用，但仍然局限于技术的应用层面，并没有实现其与课堂教学的深度有效融合，这样就不能很好地发挥信息技术对教与学的促进作用。总体来说，新时期的教育改革需要实现信息技术与课堂教学实践之间的深度有效融合，以促进教学模式的创新与学习方法的改变，从而更好地推动教育改革的进一步深化。
【思维发散】
通过文献阅读和网络检索了解我国教育信息化的发展历程，分析当前我国教育信息化的现状及存在的问题，并结合自身经历为改善信息技术在教育中的应用效果提出建设性的意见。
【学习活动】
活动一 绘制我国教育信息化发展的大事年表
1.了解大事年表的制作方法
大事年表，是将有关历史的资料按时间的先后顺序排列，以最简单的形式将重点记录下来，能够对了解历史的发展历程起到重要作用。
2.制作过程
（1）收集相关历史事件资料；
（2）绘制表格，填写时间、事件名称等主要内容；(www.xing528.com)
（3）进行展览。也可根据表格制作是否简明、美观，所列大事的数量多少等进行评比。
例：中国近代史大事年表如表1-1-1所示。
表1-1-1 中国近代史大事年表（1840—1860年）
3.制作“我的”中国教育信息化发展大事年表
上网搜索大事年表的实例，广泛收集有关我国教育技术历史的各种文献，参考你所搜集到的大事年表，对搜集的资源进行整理，动手制作一个“我的”中国教育信息化发展大事年表。示例给出了“时间”、“事件”、“备注”三个最基本的表格元素，在制作大事年表的过程中可以根据自己不同的理解，适当地增加项目。例如可以增加一栏“事件影响”，如表1-1-2所示。
表1-1-2 中国教育信息化发展大事年表
【学习资源】
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