【摘要】：我就试着在之前的PPT中穿插了几张。连续三位学生回答后，自我意识中的自我调整能力迅速回归了，有学生干部马上示意“老师，我们不吵了，我们的状态可以了，开始上课吧”；第二张：向学生们表示，老师可能近几节课出不了声音了，需要同学们“安静”地配合，遵照PPT 指示来上课。我心中大喜过望，一是学生能从心体谅老师的痛苦；二是学生能站出来当课堂的主人，这份勇气值得肯定；三是学生也能从中锻炼自己的能力。
记得那是一个平常的下午，早上从市里上好一堂观摩课匆匆赶回学校继续上下午的课。心里是松了一口气，然而还没迈进课堂，意外却发生了，我发现自己声音嘶哑，竟然一下发不出声音了，这可怎么办呢？这么临时，又找不到老师来换课，打开课件，看了下自己即将要讲的上课内容，课倒是早备好了，只是一下出不了声，可怎么办呢？
进入教室，班级闹哄哄的，在使出“洪荒之力”喊完一声上课后，声音太小没“镇住”学生，学生明显没能进入上课状态。还好我在自己班级上课，对学生的状况还是比较了解，我迅速意识到并接纳了学生刚上完体育课难免状态难以调整，没有生气。我就试着在之前的PPT中穿插了几张。第一张：请同学们给自己的上课状态打分，1～10 分，并说为什么。连续三位学生回答后，自我意识中的自我调整能力迅速回归了，有学生干部马上示意“老师，我们不吵了，我们的状态可以了，开始上课吧”；第二张：向学生们表示，老师可能近几节课出不了声音了，需要同学们“安静”地配合，遵照PPT 指示来上课。希望同学们能够帮助和支持“生病”的老师，学生们非常配合。接着我出示了第三张关键PPT：由同学来主持提问；提问完毕请三位同学做点评。——眼看第一堂“无声课”快应付过去了，惊喜却出现了。诗洁同学对我说：老师如果你信得过我们的话，明天班会课交给我们来上吧，你这样太辛苦了。我心中大喜过望，一是学生能从心体谅老师的痛苦；二是学生能站出来当课堂的主人，这份勇气值得肯定；三是学生也能从中锻炼自己的能力。果不其然，神奇的“翻转课堂”出现了……(www.xing528.com)
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