从工作第二年起，由于职高班主任人员缺乏，我先后担任了3 届班主任。作为一名新人心理教师，缺乏经验，在学校里说话没有分量，同时，也缺乏学生工作、班主任工作经验，有的教育观点建议会因稍显稚嫩或缺乏工作岗位角度不被人接受。经常受到的质疑便是“你说的都对，但是实际操作起来有困难，很难实施”。班主任是学校管理中的“基层主任”，可这“基层主任”管的事却是琐碎而重要的。既要贯彻实施好学校各项管理制度，又要管理好班级里每位学生的琐碎小事，还要与家长进行一线交流。在兼任学校的心理辅导室工作的前提下，担任班主任工作是辛苦而繁重的，但是积累经验运用心理健康知识技能的好时机。于是我先后挑战担任10 财会1 班、14 正泰机械班、17 电商广厦班三个不同专业的班主任，同时，也熟悉学校里各专业情况，在此期间我尝试开启班主任工作的“心模式”。
首先，我把心理游戏活动运用到班级团队的拓展训练活动中，心有千千结、同心圆、人椅、你搀我行、你写我猜等，这些活动让学生边玩边成长，让班内同学快乐、班外同学嫉妒。其次，我将心理咨询技巧运用于学生谈话交流中，真诚、接纳、同理心等，让我跟学生的关系能够轻松建立，交流引导能够顺利进行，同时，我收获了“班班”“嫦姐”等亲切的荣誉称号。最后，我经常将心理课的理念、技巧设计运用到每周一节的主题班会课。心理辅导课需要源于学生心理需求实际，而班会课需符合班级学生生情实际，两者无疑是非常好的结合点，如暖身游戏活动、情境演练、小组合作、分享讨论等方式，都非常适合班会课操作。例如，《责任在我心》的主题班会课，拓展到班级实际将班训定为“我的班级，我的责任”；《花开应有时》的主题班会课，创造性地讨论解决学生的异性交往问题；《搭起梦想的方舟》则是聚焦于班级当时的创业项目涌现，但缺少相应的动力，人、财、物的运作和相应的管理机制不顺畅，团队合作意识稍薄弱等，旨在提高班级创业团队的成功率。这些课先后作为校、区级公开课展示，并获区主题班会设计一等奖。“心模式”班主任经验的积累，也让我评一级职称前就收获了市骨干班主任的荣誉称号。
2.学生辅导工作中提炼“心方法”
职高生由于学业压力相对较小，业余时间是非常丰富的。但如果疏于管理，无法在各项活动中“消耗精力”，职高生是容易出现各种问题的。所以要巧设活动把学生的精力集中在各种有意义的活动中淬炼升华，以提升学生的学习生活工作能力。(https://www.xing528.com)
（1）如家“心”社团。从事职业教育的工作加上心理教师的职业敏感让我发现，职高每个班都存在着一些弱势群体，往往缺少关爱关心，在人际交往过程中受忽视冷落，甚至于受到同伴的排挤。据了解，他们中有一部分人来自离异家庭，或者父母不在身边，长期缺少关爱。为了让这些学生感受到老师、同学对他们的关心，我和叶冬青老师决定成立一个以“关爱学生、提高自信”为目的的 “如家社团”，意为让学生在社团中体验到如家一般的温暖。该社团成立后，开展过一系列提高自信的游戏活动、心理辅导，大大改善了一部分学生的心理健康状况，提高了学生对学习、对生活的信心。被评为龙湾区星级社团。
（2）创业“心”辅导。2013 学年，我校确定了“升学，就业，创业”三驾马车并驾齐驱的办学思路，目的是让学生找到今后自己的路，让每个人都有人生出彩的机会。心理辅导活动可以充分利用创业成员间的资源，个体从创业成员那里得到更多的反馈信息与创业信息，同伴的支持也强化了个体的自尊与自信。我为创业孵化团队提供《点亮生涯》《团队自信心辅导》等心理辅导类课程，同时，也辅导学生的创业计划，水衣坊、木艺社等创业项目先后成立，并在区市级获奖。
（3）生涯“心”规划。职业生涯规划是根据就业环境和本人实际情况，制定未来职业生涯发展的规划，是对个人职业前途的瞻望。让学生尽早制定一个方向正确、目标实在、符合实际、措施具体的职业生涯规划，可以引导学生树立正确的职业理想，明确努力方向，珍惜在校学习时间，提高学习的自觉性和积极性。我先后借助心理测量、辅导等技巧辅导学生，作品《躬身学机械，圆我职业梦》《我，未来的会计师》《“逐梦”，凭一技电商》等均获温州市一等奖，省级二、三等奖。
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