教师专业根据地建立，温情教育实践（上册）

长江学者、江苏省社科院副院长樊和平教授有一句话对我影响很大，他说：“一定要设定一个方向使自己的学术研究聚焦，要有一种‘学术割据’的理念，在中国学术这个大版图中努力占有一块‘根据地’，建立只属于自己的特色和优势。”方向，在所有教师专业发展过程中，都具有首位度意义，方向对，几乎成了一半。但难的是，发现这个方向。很多人，需要经历漫长的等待，甚至饱尝挫败的打击。

2007 年6 月教完高二时，我被校长通知“下放”到高一，虽然这是很多学校锻炼年轻人的通行做法，但我还是备受打击，说得直白点，无非还是学校觉得我的水平不够上高三，这种被否定的感觉和经历，一定不痛快，但竟然歪打正着，成了我专业成长路上痛定思痛、触底反弹的良机！那个暑假，我“自尊感”大爆发，我认真、严肃、深刻、反复地鼓舞自己：一定要干出点名堂来！我也认真、严肃、深刻、反复地追问自己：林甲景，你究竟要拿什么去证明自己？

我就通身打量自己，上上下下里里外外搜了个遍，我发现我也不是那么一无是处，让自己窃喜的是，我一直擅长写作。我灵机一动：我怎么就不能在写作教学上杀出一条血路来呢？而且，写作教学不正是语文教学一直以来的痛点吗？接着我就细想，我要做两件事来突围：一是用我的写作来系统指导学生的写作；二是我要大量、系统指导学生发表文章。(www.xing528.com)

就是这两个想法，让我的教师生涯换了个活法。因为我坚持写作，经常在文学刊物上发表诗歌散文，还在市直高中语文教师一小时写作比赛中获得一等奖，又坚持与学生同写考场作文，没有“站着说话不腰疼”，还开出了《文章是“写”出来的》《文章是“改”出来的》《论述文写作的几个核心问题》《记叙文写作的几个核心问题》等一系列系统写作指导课，孩子们充分感受到我的写作教学的“专业性”“权威性”和“亲民性”。上学生习作分享课时，经常有学生问：“老师，直接读你的文章好吗？”我深刻地感受到，语文教师的写作示范比千万个写作理论都要顶用。