瓯越教育：内涵文化的核心内容及其重要价值

内涵文化是指把价值观、理想信念、教育思想等共同愿景高度概括，以简洁、明确的文字呈现出来。内涵文化的主要内容包括工作室理念、目标、宗旨、主张、原则和教学主张等。

1.工作室理念

工作室理念是“纳百川、勇逐梦”。一是，纳百川，不忘初心。海纳百川，胸怀博大，低调谦逊。“初心”是指本心、信条。作为教师，一切都是为了学生，在汲取知识营养提升自我的同时，回归教育本真，抵达“海纳百川，有容乃大”的彼岸。二是，勇逐梦，无畏则刚。无畏则刚化用了“无欲则刚”，寓意毫不畏惧困难和坎坷，“立己达人”，为教育事业，追逐梦想，守望学生。

2.工作室目标

工作室目标是“超越，成为更好的自己”。学员们虽然都已经获得了一定级别的荣誉，但不同学段、不同年龄、不同经历的学员，其思维方式和能力起点也存在着差异。工作室教师的教育目的就是使每位学员在原有的基础上得到更好的发展，从而形成“成长自觉”。骨干教师成长的内部核心因素是“关键动力”，外部核心因素是“关键事件”和“关键人物”。这些“关键事件”和“关键人物”激发内在的“关键动力”，促使“成长自觉”成为贯穿其一生的绵绵不绝的生命动力。因此，工作室学员们以孜孜不倦的求索姿态在成长道路上，不断超越，成为更好的自己。

3.工作室宗旨

工作室宗旨是“践行课堂变革、传播课改成果、促进教师发展”，以发展和传承实现宗旨。传承是继承、传接和认同，延续着体育情怀，彰显着体育精神，隐含着体育素养。“践行课堂变革”是指依据课标实践体育教育教学改革，全面提高教育教学质量；“传播课改成果”是指将课改实践中提炼的有效教学方法和手段，辐射和传递出去，使更多师生受益；“促进教师发展”指在践行课堂变革、传播课改成果过程中，促进教师专业成长，同时反哺课堂提高教学质量，形成螺旋式上升的良性循环。(www.xing528.com)

4.工作室主张

工作室主张是“做人如‘潜泳’，默默前行，现君子之风；做事似‘起跑’，勇往直前，显侠气豪情”。倡导做人要低调谦逊，做事要积极奋进。“知是行之始，行是知之成”。以“奔跑”作为行动方式，是体育学科所特有和必须具有的。它呈现的是一种人生态度，是一种积极向上、奋力前行的行动姿态；更是一种追逐梦想、实现自我超越的决心和勇气。

5.工作室原则

工作室原则是“共建、共创、共享、共进、共赢”。倡导将工作室经营成为一个有理想信念的学习共同体、一个有共同追求的大家庭。学员之间如同“家人”，根据每位“家人”的不同特长，合理配置资源，齐心协力建设、营造理想中的工作室，共同创造“真善美”的学习和成长环境；在这个大家庭里，学员们一起消化、内化、物化教育教学成果，共同分享教育教学智慧、共同进步、达到共赢，从而实现团队效益最大化。学习共同体将有助教师在面对不断变化的教育工作情境中能够持续学习，从而在学习型组织中获得更多的归属感和自主权；教师在学习共同体中能够互相观摩、集体备课、共同研讨和协同教学等，开展系列合作与分享活动，使教师生成共同愿景和目标。

6.工作室教学主张

工作室追求的教学主张是“技体融合、‘情德’无痕”。“技”是指“技术”，是动作技术的学练方法、动作技能综合运用的练习方法；“体”是指“体能”，一是指借助技术动作发展体能的练习方法；二是指巩固、提高技术动作所需体能的练习方法。“技体融合”是指将借助技术动作发展体能的练习方法或者提高技术动作所需体能的练习方法，有机地融入动作技术的学练方法及动作技能综合运用的练习方法之中，产生1+1 ＞2 的效果，从而提高课堂效率和效益。“情”是指出于教师肺腑、用于学生的师之大爱；“德”是指体育品德，是学生的体育学科核心素养，也是立德树人之德。“‘情德’无痕”是指通过师之“情”和“德”影响生之情和德，把健康行为方式、态度和价值观、体育精神和体育品格等无痕、无形、又无处不在地渗透于教育教学中，以培育学生的“运动能力、健康行为和体育品德”，达成“健体育人”的体育教育目的，“以情育人”“以情立德”，乃至“立德树人”。