厉纪成老师是一位有思想、有追求又有实际行动力的青年老师，无论是工作还是学习，在许多的方面，都显示出了他善于思考、善于学习的特征，在与他的交往过程中，对此我有深刻的体会。如在一段时间，我们一群美术老师共同开始练习风景速写基本功，厉纪成老师在这个领域一开始并不专长，但是他非常善于学习，虚心求教、博采众长，反复实践、反复训练，经过一段时间的学习，他就能够崭露头角，成为群体中的佼佼者。当然，他的速写能力迅速地提升，除他良好的悟性外，勤奋也是一个非常重要的基础。另外，他善于将个人的学习中领悟，学以致用，能够合理有效地运用到他的教学当中。速写，重要的是对生活的观察，绘画一定意义上记录的是人们观察的方式。因此，他专门开过一堂有关植物写生的课，引导学生学会观察，学会用眼睛真实地观察，观察叶片在不同的角度的翻转，寻找植物的生长规律。看形象、讲原理、去实践，深入浅出，真正做到了“入情入理”，美术虽然是一门强调情感表达的学科，但是学生在美术表现时，不仅要入情，更需要入“理”，只有把绘画的“理”讲清楚了，才能够更加准确地表达学生自己的思想与意图。厉纪成老师身体力行，将自己在绘画学习过程当中的深刻感悟以浅显的方式传递给学生，这也成就了他的一种朴实而有效的课堂教学风格。
在平时的教学过程中，他也非常善于思考与总结，疫情期间他利用网络辅导学生进行主题绘画创作，他能够边教学边反思，进而更有效地开展线上辅导，成功申报立项了省级的课题。他能把自己的科研和教学贯穿在一起。作为学科带头人，他也能够带领身边的老师共同学习，美美与共、群策群力、共同成长，起到了良好的骨干辐射作用。
（浙江省美术特级教师 邹黎明）
善育之 卓越之
新时代美术教师的责任与使命是“以美育人”。知育人之要，并行有招法的师者，定然卓越。然而当前真正“善育”的美术教师尚不多见。
厉纪成老师于2019 年5 月参加我的工作室，其作为工作室学科带头人，我与之相见于当年6 月之海宁。当时，他以幽默而善于“育人”的几个美育故事，迅速打动了我，并震撼了在场的所有参加培训的中小学美术教师。
作为省级网络工作室的导师，我和厉老师通过网络、电话等方式联系比较多，线下相聚不过匆匆三四次，但其“教育即影响”的思考，以及“善育”的不倦追求，给我留下了深刻的印象。(www.xing528.com)
厉老师的善育源于“善”。
“善”方可孵化“善”。从厉老师教育人生起始的几个美育故事看，正是他善于对问题学生的人格尊严的及时维护、对学习困难学生的悉心理解，使之较好赢得了学生的心，从而让教师的教育力量在学生身上发挥了作用，起到了“善育”之功效。而这样的“善育”，厉老师不仅仅停留于个别特殊学生的教育之间，而是将其推广到日常课堂的角角落落，《西湖十景》之育心、育审美，《叶子上的线》之育思维、育素养，使之走向了“大美大善”的美育新境界。
厉老师的善育妙在“研”。
以一颗善心去育人，并达到“善”之层面，需要足够的智慧才行。而这个善于育人的智慧，不可能凭空而来，这需要教师在课外下10 年功。厉老师的功下在了科研之上，所以使之特别见效。你看，《“2A”符号导学评价方案设计》，一个小小的改变，助力了学生成长型思维的形成，让不同层次的学生均能在态度、能力上实现均衡可持续发展。再看，2020 年新冠肺炎疫情期间，厉老师作为一名科研型教师，其目光是敏锐的，行动是果断的，思考是深入的，其主持申报的课题《画说疫情：基于公共卫生教育的疫期美术赏创课程开发与实践研究》，成功立项为浙江省教育科研规划课题。本次全省收到的课题申报书有13 000 余份，真正立项的才600 多项，大学的就占了300 多项，留给幼儿园、小学、初中、高中、高职的才300 来项，美术学科更是稀少，厉老师之所以能脱颖而出，和他长期注重“以美育人”的科研实践绝对分不开。
善育之，必卓越之。作为导师，愿厉老师在未来之美育路上，不断有新开拓，不断实现卓越之新超越。
（浙江省曹建林名师工作室导师 曹建林）
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