以评促学：务实课堂-教育人行动（上）

身为体育教师，我们选择的是一份神圣的职业，是“促进青少年乃至国民健康素质提升的伟大事业”，不能因为难以躲避的烈日和扑面的寒风，而忘了身上肩负的使命。“培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质”，这些口号的提出，都需要体育教师去付诸行动。我们在教育学生时，总会说：“跳一跳，摘桃子。”所以，务实的体育课堂是课堂活跃、学生出彩的基础。

1.参与课堂——人人运动

在体育课堂上，运动技能的学习效率主要通过教师的有效引导来实现，使学生积极参与，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。而不让一个孩子掉队，有效养成“会说、会做、会评”的学习习惯，是落实课堂的关键。让所有学生都能说出和掌握该运动项目的动作名称及动作要领，通过不断的练习展示学习成果。收获满满的快乐就是课堂落实的有效途径。

2.高效课堂——以赛促学

课堂上学生体育运动技能的掌握情况是衡量教师教学水平和提高学生体质的重要标识之一。而“赛”恰恰是培养学生兴趣，提高有效教学的重要手段。它具有鲜明的“以生为本”的特点，符合小学生争强好胜的心理特征，也符合体育课以身体练习为主要手段的课程性质。如以“闯关”形式设计的《50 米跑》：水平高的以50 米起点线向后退4 米为起跑线；水平中等的站在50 米起跑线上；水平低的以50 米起点线向前进4 米为起跑线；三人同时开跑，以到达终点的名次判定学生的胜利。(www.xing528.com)

3.尝试课堂——深度运动

让每个孩子不会因为场地而失去对运动项目的认知。有些学校场地、器材的差异，使学生错失了一些技术动作的学习机会。教师可以精心设计练习方法和创设合理的场地、器材，吸引学生主动参与运动技能学练，真正做到运动技能学练无处不在。如：六年级《跨越式跳高练习方法》学习，我设计了多种组合练习的形式，以增进学生运动技能的掌握。组合一：连续起跳练习，四人一组连续过低海绵的起跳练习。组合二：进行1～3 步、3～5 步、6～8 步的过折叠海绵垫起跳脚练习。组合三：连续有一定的高度左、右脚（海绵垫立放）起跳练习。组合四：一定高度的左、右脚过杆练习+原地过杆练习。组合五：过关练习（设置三关，学生必须连续用左、右、左起跳脚进行过杆练习），练习内容层层递进，组合设置循序渐进，为学生运动技能掌握和体能发展做好层层铺垫。

4.巩固课堂——巧用评价

巩固课堂教学内容除了巧妙的设计好“赛”的方式，其实更需要有效教学评价来点缀，在新课标、新理念下，教师更需要让学生学会自我评价与相互评价。通过自我评价，满足了学生为主体的客观需要。将要素纳入自己学习活动，从而逐步形成自我分析、自我调节、自我评价的能力。有道是：“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生掌握学习的方法，学会以自己的观点评价自己，评价别人，大胆说出评价的理由，与他人交流探讨评价意见，使之真正地掌握体育运动技能。体育课堂上主要从积极学习、运动技能、创新意识、安全教育、团结协作等方面让学生进行自评和互评。