寻找新疆味儿，在行动

1.活动目标

（1）通过哼一哼、演一演、乐一乐、夸一夸四个音乐活动的体验，让学生能表现四种新疆味儿以及阿凡提的四种情绪。

（2）准确掌握下滑音、升记号的演唱。

2.活动步骤

（1）骑驴出行——哼一哼（旋律中的新疆味儿）。

①师反复唱第一、二乐句的曲谱，让生跟着唱。

②带领着学生不停地用动作进行体验（下滑音3 时手向下滑，升记号1 时手往上指，第一乐句结尾3 时戴帽子，55 46 提起你的小帽子把5 唱准）。

所有动作设计主要解决下滑音、升记号和歌曲最高音的音准。

③体验过程中唱几遍曲谱，带领学生唱，加进歌词唱，最后加快速度演唱。

④体验后分析。

（2）阻止破坏——演一演（说唱和表演中的新疆味儿）。

师：“驴”来到新疆，一定要认识这个幽默风趣的阿凡提。

①聆听歌曲《我是少年阿凡提》。

师：听，阿凡提最不喜欢别人做什么事？他的心情发生了什么变化？

生：阿凡提不喜欢别人打鸟儿、捉青蛙、折断花和树。

师：是的，因为他是一个爱护花草树木、保护动物的环保小卫士。

②用问答的方式体验三、四乐句的情绪变化并熟悉旋律。

师弹尤克里里唱三、四两个乐句。(www.xing528.com)

（3）自得其乐——乐一乐（节奏中的新疆味儿）。

①师唱第二乐段，第五、六乐句。

师：诶，当阿凡提做了好事时，你们猜他的心情会发生怎样的变化？

生：开心自豪。

师：是的，咱们也用开心自豪感来赞扬赞扬自己。

②画图谱感受旋律。

③强弱处理。

（4）众人夸奖——夸一夸（表演中的新疆味儿）。

“我是少年的阿凡提”乐句的对比。

①思考：我们唱了几次“我是少年的阿凡提”？（3 次）

②师：它们的旋律、节奏、长短都一样吗？

③出示三个乐句“我是少年的阿凡提”的曲谱，逐句聆听、辨别。

④加上动作进行体验。动作的动机源于学生的表演。

⑤强弱处理。

3.设计理念

这一环节主要运用新体系、体态律动、柯达伊教学法，利用问答式歌唱教学、体验后分析教学、图谱感受法及对比教学等方法。以生为本，关注学生的表现，关注学生的生成情况，面向全体、注重个性发展。以“声”“情”为主，设计不同的音乐活动，提高孩子的学习兴趣、歌曲表现、情感表达、演唱技能以及音乐知识技能。