学生玩得开心，玩有所获，家长也越来越支持，鉴于现在的孩子过于“孤独”，屡有心理问题出现的现象，我鼓励每位孩子学习一点艺术作为特长，因为有特长的孩子相对自信，生活也会更加丰富多彩。为了引导学生持续地学习，不半途而废，我提出在每年的1 月1 日前后举行一场学生才艺展示的想法并得到了家长的支持。2014 届的学生从一年级开始到五年级共举办了5 场演出，六年级的演出因为新冠肺炎疫情最终没有举办。为了让更多的学生有锻炼的机会，每场演出安排6 位主持人，坚持轮流不重复原则，5 场一共有30 位学生做了主持人。
从上面的汇总情况可以看出，5 年来参加节目的人数（除全班大合唱外）在逐步增加，其中四、五年级的两场才艺展示全体参与，没有一个学生缺席；节目形式多样，更新越来越快；还实现了从单人上台向多人合作转变；从规规矩矩模仿教师教到自编自导自演；从纯学生参与到亲子上台。学生、家长把每年的才艺展示都当作一次盛会，这也从侧面反映出学生及学生家长对这一活动的支持，把它当作一种班级文化。这种班级文化是一种无形的教育力量，它就像春雨一样“润物细无声”，启迪学生的智慧，陶冶学生的性情，温暖学生的心灵。
经过12 年的实践，我的教学主张“从‘玩’入手，无声‘润物’”慢慢完善。也许有人会问，同时展开三大系列的“玩”会不会太忙，我的回答是不会，这三大系列各有各的特点，它们互相之间并不冲突。传统游戏基本利用学生的课间活动开展；航模科技主要在周末、放学后等课余时间练习，以学生的主动参与为主，时间弹性大，学生对该活动兴趣浓厚，很多时候都是主动放弃看电视、打游戏的时间来参与；才艺展示则是一年一次，平时只需要学生做个有心人，提早收集、创作表演需要的素材。因此，开展这三大系列的“玩”不仅不会增加学生的负担，还可以让学生在学习之余通过“玩”来调节自己、提高自己，同时，为以后的学习、生活储备更大的能量。(www.xing528.com)
经过2008 和2014 两届学生的实践，“从‘玩’入手，无声‘润物’”这一教学主张已初显成效。今后，我还将继续探索“玩”系列，以帮助学生更好地玩出名堂。
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