【摘要】：“谁是‘路队长’”——又来了一支新队伍，可是它们的路队长不见了，我们赶紧找到路队长吧。设计意图“我的发现”是语文园地中经常出现的一栏，其作用在于以典型的言语现象为例，让学生发现言语规律，获得如何运用方法的程序性知识。
1.创设情境
广播音乐响起的时候，晨间锻炼开始了，在路队长的带领下，亮亮和丽丽与全班同学排好整齐的队伍出操。你看，生字王国的生字宝宝们也排着队向我们走来了。
2.发现规律
我们的队伍是按班级顺序排队的，仔细观察生字宝宝们的队伍，它们是按什么顺序排队的呢？发现队长都是这排生字的偏旁，得出形声字形旁表意的规律。
给会观察、会思考的孩子奖励“亮眼睛”。
3.游戏巩固 (www.xing528.com)
（1）“我该站哪里”——有几个生字宝宝来迟了，不知道该站在哪一队，小朋友们来帮帮它们吧！出示生字：蚜、猪、鸥、狗、蚣、狼，学生将以上生字移动到相应的队伍后面。
（2）“谁是‘路队长’”——又来了一支新队伍，可是它们的路队长不见了，我们赶紧找到路队长吧。出示已学生字：找、打、拍、擦、捧，学生添上“路队长”提手旁。
（3）“再来排一队”——翻开课文生字表（一）、（二），这些生字宝宝还能排出哪些队伍呢，可以在书上圈一圈。反馈时，先说偏旁，再说同偏旁的字。
设计意图“我的发现”是语文园地中经常出现的一栏，其作用在于以典型的言语现象为例，让学生发现言语规律，获得如何运用方法的程序性知识。教师要抓住规律，提供素材，延展空间，创造机会，让学生实践运用，促进知识的顺向迁移。上述片段中，正是通过排队游戏整理形声字规律，并举一反三拓展了更多的熟字，引导学生归类，从而让学生进一步发现偏旁与字义的联系，帮助学生在习得的知识中巩固方法、增进理解。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
