瓯越教育人在行动（上册）：一堂课、一支粉笔、一块黑板

温州华侨职专数学组有个良好的传统，那就是非常关注教师的基本功，特别是板书。当时学校教学副校长蒋黎明是资深的数学高级教师，写得一手漂亮的粉笔字，他曾在组内教研活动时调侃，“我面试招聘进来的数学老师都有一手漂亮的板书”。确实，板书设计是教学设计中的点睛之笔，数学课堂教学中力求数学教师根据教学要求，以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表，尽可能丰富的内容，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用；通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，厘清思路。

2004 年刚从师范院校毕业参加工作的时候，我经常去数学组各位教师的课堂上学习，每次听课除教学上的收获外，更对每位教师各具风格的板书暗自惊叹。黑板上不仅有漂亮的文字、准确的数学符号，还有精美的数学图形。板书不仅把当堂课的重难点呈现在黑板上，关键是规范整齐的解题过程给缺少书写习惯的中职生起到了很好的示范作用，而且给人美的感受。

在众多数学教师中，当时临近退休的丁士俊老师的板书令我印象深刻，可以说影响了我后来对数学课堂板书的理解。我曾去听过几节丁老师的课，每次上课前丁老师都会在讲台上准备一支完整的白粉笔和若干支彩色粉笔。正式上课后，各个教学环节环环相扣，需要呈现的要点逐一出现在黑板上，一堂课下来，满满一黑板，中间几乎没有动过板擦对板书进行调整和修改。一次课后，我忍不住去向丁老师请教是如何做到整堂课不动板擦的，而我自己上课可是不断地写，不断地擦。丁老师笑着说：“课堂上呈现的教学过程和板书是在精心备课的基础上，对每个环节熟记于心，经过多年的教学尝试和积累才能做到一堂课、一支粉笔、一块黑板。没有几年时间你是做不到的。”(www.xing528.com)

在后来的教学中，我也逐渐开始对板书进行设计和练习，逐渐形成自己的板书风格。虽然不是每次都能做到一支粉笔、一块黑板，但在信息化技术不断普及和推广的现在，我仍然坚持每堂课将核心知识点和重点例题解题过程进行规范板书，用自己的行动影响学生的数学学习习惯。