温州市教坛中坚，我成长之旅

1.蓄势

从1999 年永嘉县教师进修学校毕业，我就选择了回到山区，整整15 年守望，从一个花样年华的青春20 岁，守到了为人母的35 岁。但并没有在枯燥与寂寞中如此堕落。

一直坚持腹有诗书气自华，明白教书育人，光有一股热情与爱心还是不够的，还必须有过硬的专业知识，才能教好每一个孩子。没有科班经历，常让自己感到非常自卑。山区没有名师引领，为了提高业务水平，毕业后短短5 年时间，我用常人所没有的毅力完成了汉语言文学专业大专和本科的自考；充分利用时间自费订阅各类教育杂志，每天学习教学管理知识、业务知识等，认真作读书笔记，并结合平时教学实际写随感，创建个人博客，用新的知识、新的理念不断地充实自己；没有名师手把手指导，就自己研究课例，吸收名师的教学精髓，以此提高自己的业务水平和教育教学管理水平。

2006 年11 月，市级观摩课《山中访友》获温州市教师教育学院及各地教师的一致好评，2009 年县展示课《女娲造人》反响不错，2009 年获“县教坛新秀”称号，2010 年评上中学高级职称，成为当时最年轻的一位中学高级教师。

身处“孤岛”，自己就是整个世界。报纸杂志上的理念只能一知半解，网络上的教学实录成了我的救命稻草，复制模仿成了我的专有动作，我成了一个没有自己思想的雕塑。

2.揉团

2013 年9 月，我调入城关中学。崭新的学校，浓厚的教学氛围、才情洋溢的同伴、丰富多变的组内公开课，各种各样的学习机会接踵而来。统编教材的各种培训，一次次刷新了我的教学观、学生观、教材观。在这个过程中，虽然困惑，但还是有了些许的收获。2017 年我被评为温州市教坛中坚。

3.成坯

2017 年9 月，我第一次接触统编教材，进行轰轰烈烈的新教材培训，有幸跟着谢建丰教研员一起研读、建构、展示。一次次在讨论中否定自己，一次次在试课中推翻前面的设计。《驿路梨花》这篇文章主要教学要点在于学习“雷锋精神”和“悬念”的作用。磨课过程让我明白了，我们不仅要教教材，还要用教材；不仅要关注语文中的人文要素，更要关注语文要素。我们要立足单元目标，整体观照单元设计，着力于学生的素养提升。(www.xing528.com)

通过培训与研究，领会编者意图，不能是“用新书教旧课”，而要站在提升学生核心素养的高度去充分挖掘教学文本的多维教学价值；课堂教学不能过于注重人文素养的挖掘，忽略了语文素养。为学生的能力学习搭建有效支架，教给学生“学得会、用得上、记得住”的干货；要有单元整体意识，教读与自读各司其职，单元与单元之间并没有形成一个整体，让学生的知识和能力层递增加，螺旋式上升。明白了这些理念后，我再慢慢地让自己朝这个方向发展。

4.上色

2019年，我有幸参加了王在恩名师工作室和温州市命题研修班及温州市未来名师研修班。

工作室的王老师语言风趣轻松，带领着我徜徉在语文课堂，从文言文教读课教学内容的选择，到自读课形式多样的支架。课前“依文作画”、巧用阅读提示等亮点频出，别具匠心。在教读课的“领”的基础上的实践，扎实阅读策略的指导，学生有的放矢。

命题研修班高端的头脑风暴又一次刷新了我对语文教学的认识。温州市未来名师研修班不仅给了我理论上的引导，同时，还让我明白了未来努力的方向、成长的目标。

这一个个培训班正一次次给我这个粗坯涂改、上色、改色。

虽是“未来”之事，但我也希望在未来的教学之路上能成为一个拿得出手的、色彩丰富的、独特的艺术品。