高效简约：瓯越教育的行动（上册）

高效的课堂就是在有限时间的课堂内获取最大效益的教学活动。课堂如何做到高效？我认为，物理课堂要想达到高效，应该追求简约朴实。

正所谓“大道至简”。物理学要探索自然界的本质，而种种迹象表明，越是自然界普遍的规律，越是接近自然本质的真理，就越以简洁的形式呈现。例如，“能量守恒定律”用数学式E1=E2、质能方程表达式E=mc2 表达等，都相当简洁。再看牛顿对力学的研究：

牛顿通过自己开创性的研究，总结了上面所呈现的牛顿三大运动定律和万有引力定律，架构起了经典物理学的基础，解释了纷乱世界中物体运动的普遍规律。小到一片树叶的飘落，大到汽车轮船的行驶，再到月亮、太阳及所有星体的运行，都可以囊括其中。同时，人们无不被其公式的极度简洁所折服。

反过来讲，一个物理规律是否以一个简洁的方式呈现，成了物理学家对它正确与否的一种检验。正因为物理学家对简洁美的追求和信念，哥白尼才更加坚定用简洁的“日心说”取代复杂的“地心说”；爱因斯坦才敏锐地借鉴普朗克创立的能量子观念，提出光子说，取代传统的电磁理论成功地解释了光电效应等。(www.xing528.com)

正如牛顿所说：“自然界喜欢简单，不爱用多余的原因夸耀自己。”纵观整个物理学，无论物理思想的提炼、物理概念的建立，还是最终物理规律的呈现，都是简洁而又意义深远的，也让人深刻感受到表面看似纷繁复杂的世界，其实是充满秩序和美感的。

物理规律本身尚且如此简约，何况教授物理规律的课堂。所以让物理课堂简约，包括语言的简约、素材的简约、问题的简约、实验的简约，是我实现课堂高效的法宝。

另外，课堂的简约能带给学生更多的思考。学生的思维是活跃的，学生的想象空间是不可思议的。课堂烦琐、面面俱到反而会束缚学生的思维广度，简约、一语道破天机，才会留给他们更多的空间。