提升教学之美：用心教育，瓯越教育人行动！

语文是有生命的，感性而理性，细致而博大，喜乐而忧伤，唯有用“心”的人，才能感知她的美。

用“心”，感受语文之心。无论从远古走来还是向未来奔去，无论从异域走来还是向他乡奔去……所有的篇章无不是用“心”写就的。他们所挥洒的，所吐露的；那些隐蔽的，深藏的；那些显而易见的，平白无故的……所有的一切，如果不用心捡拾，哪来的心照不宣，心有悸动；哪来的心领神会，颔首不语。语文教师，唯有用“心”，才能真正地理解生活、热爱生活、享受生活，才可能真正地理解语文、热爱语文、欣赏语文。每一课都因为执教者的激情与思想而闪烁着艺术创造的光彩。学生在教师用“心”的引领之下，释放情感，敞开思路，获得语文最富有生命力的滋养。也唯有此，学生才有可能以那颗最本真的感悟之心，让语文走进他们的生命，而不只是将语文当作一门增加总分的学科。

用“心”，吟咏平平仄仄仄仄平。语文，可读、可叹、可咏。平仄、顿挫、抑扬、轻吟、叠唱之间，是一种宣告，是倾心吐意。纵然百转千回，纵然悠远深邃，纵然登上高山，纵然跌落谷底……用“心”吟咏，是一种永远的追随、不变的探秘，是最极致的告白、最深情的呐喊。当一个学校书声琅琅，便是面朝大海，春暖花开，它能扫却一切题海战术的阴霾、缓解高考指挥棒下的重压。语文教师，即使嗓子嘶哑、音质不佳，也同样可以倾情歌唱。也唯有此，在学生毕业以后的漫漫岁月里，无论风雨如晦、雷电交加的深夜还是花红柳绿、草长莺飞的白日，他们都能吟唱起一首心中的歌，这才是语文生生不息的生命力、语文的价值所在。(www.xing528.com)

用“心”，沉潜到语言文字的深处。语言文字构筑了语文的大厦。沉潜不仅是一种严谨细致的咬文嚼字，更是一种情感的浸润、生命的解读。生命的解读需要我们感知语言的温度、字词的冷暖，沉潜到语言文字的深处。沉潜是一种细致追寻，课文的标题、插图中的文字、小注中的文字，以及散落在文中看似不经意的细枝末节，都是我们在解读时不可忽视的。沉潜是本着注重文章精神实质的态度去反复推敲、仔细琢磨，潜入文字的缝隙，咀嚼、涵泳语言。沉潜需要教师在无疑之疑中品读出文本的深意，解读出他人所忽略的意味。沉潜是一种生命碰撞，需要知人论事，需要结合教师、学生、作者的生活体验进行深入解读。作者的匠心，需要教师和学生用“心”。

用“心”，师生互动中彰显语文情怀。语文的课堂绝对不能是一潭死水，它应该是生动的、灵动的，至少是暗波涌动的；在碰撞与交流中，迸发出火花和风暴的。它可以安静，但不是岑寂；它可以雀跃，但不是喧闹。教师的心、学生的心，共同追求语文的心，由此而生成的师生互动，便是心的共奏。而这师生互动过程恰恰是放飞思想，从生命的深度和生活的广度去熔铸语文的过程，也正是提升阅读和写作教学效能的“大语文”策略。