在西方有一个流传很广的寓言。在一个古老的森林里，生活着狐狸一家。狐狸妈妈幼年时对四只小狐狸精心照顾，呵护有加。稍大后，每天带它们一起捕猎，训练它们奔跑、躲避猛兽及识别陷阱的技能。接近成年时，坚决地把四只小狐狸赶出了洞穴，完全不顾小狐狸的退缩和依赖，让它们自生自灭。狐狸妈妈让孩子去独立面对生存的考验，看似无情，实际上正是对小狐狸大爱的表现。教师跟父母的角色何尝不是这样呢？我们的爱为分离之名而来！
孩子要有自己实践的空间，在这里，没有成人的干扰，孩子能听从自己内心的声音。在学校的门口、架空层、操场一角设置的“小舞台”，是孩子自主表现的地盘。孩子们自主预约，招募粉丝，清晨、午间，小舞台热闹非凡。他们在这里尽情书写着童年的故事。每学期期中过后，校长助理们会自主启动“电影节”活动，问卷调查，网络搜寻，征求意见，制作宣传海报，最后由全校学生投票选出六部最受欢迎的电影，请全校师生一同欣赏。
学校充分调动师资资源和发动社会、家长力量，开发和设计了学科外的五大拓展课程，为孩子的成长提供了无限的可能：“心舞飞扬”艺术课程，旨在培养学生的艺术修养，丰富课余生活、美化情操；“快乐健身”体育课程旨在增强学生体质，丰富课余生活；“探索发现”科技课程意在培养孩子的探究精神，发展求异思维和团队合作精神；“魅力语言”诗文课程，让孩子们愿意与经典为伍，同美文做伴，跟语言结缘，让孩子在感悟和欣赏、参与和实践中成长；“心手相牵”实践课程主要开展生活类活动项目，让孩子在动手操作及生活实践中学习必备的生活及生存技能，完善人格。(www.xing528.com)
师生之爱，为分离之名而来。生态教育为孩子提供广阔的成长空间，乐于做孩子人生的“背景”，把学习和生活的舞台让给孩子，自有精彩。
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