做聆听艺术的有心人
邹黎明老师喜欢研究，每每听到他对事情的解读，总让人受益匪浅。因为平时爱读书、爱钻研，他很擅长挖掘事物的本质，并以此循循善诱，启发我们用全新的视野审视自己的教学。邹老师常常结合自身的美学经验，站在各个角度，旁征博引地给我们做讲座。他静心研学的精神也极好地平复着我们因为工作繁忙而产生的焦躁情绪。每每听他言语，就会燃起我们潜心研学的初心，让我们坚定意志，继续前行。
邹老师很博学，他时常告诫我们应该做好对生活的记录，以时刻拓展我们的教学内容。有一次，他就将温州女将门神的话题带到讲座中，他说为什么温州瑞安会有女门神呢？如若不是邹老师点醒，我们恐怕从来不曾留意过家乡还有这一道奇妙的风景线。女门神这些物态形式直接反映百姓生活，体现着温州文化与闽地文化的交融。于艺术的表象中探究生命内在的能量，这种对文化探寻的方式常常令人动容。
邹老师教会我们要做好聆听艺术的有心人，教师需深挖平常事物背后的美学精神，以此引导学生对生活产生圆润、饱满的感悟。
（温州教育教学研究院附属学校教育集团学院路分校 张聪鹂）
如父如兄的邹师 (www.xing528.com)
早在读大学的时候，我就听说过邹黎明其人。第一次近距离接触，是多年以前在实验小学听一节一年级的美术课，内容关于画叶子。评课阶段，邹师最后一位发言。我至今仍深深记得，他谦和有力的语气和发言中一个个明确的观点，从眼前大家看到的课堂教学出发，逐步迁移到美术教学中的观察能力培养，再迁移到跨学科整合的大趋势和理念，结合国外游学考察经历让大家从一节小小的课堂中看到了科学与艺术融合的、基于生命整体发展的教学蓝图。看似是评课，而又不只是评课。后来我进入邹师的工作室，无数次听他发言，每一次都是如此，每句话、每段事，总能旁征博引，落到现实经历的同时又饱含对生命的理解与尊重。这是“厚积”的人才能做到的“薄发”。
所有跟邹师接触过的人都知道他睿智儒雅、温和宽容、如父如兄。2019 年参评区级新秀前，我在准备练习的过程中暴露了太多的基础问题因而对自己感到深深的失望，陷入自暴自弃的情绪中，碍于面子不愿意拿自己差劲的表现去请教邹师。谁想到邹师竟然主动打电话来，殷切询问我的准备情况，针对具体问题快速提出指导建议。交流过程中邹师敏锐地发现我低落的情绪，为打断我一连串的自我否定，他立即提出了一个“赌约”：如果我成功评上，请他吃饭；如果落选，他请客吃饭。电话挂断后，想到邹师如此委婉、睿智的鼓励和包容，我羞愧难当，坐在空教室里尽情大哭一场。回想交流的过程，经验成熟的邹师非常无私地分享他的备战经历来稳定电话这头一个六神无主的青年教师，面对稚嫩的教学设计也表现出了充分理解，不强加猛灌，步步启发给出指导建议，耐心十足。一个看似是安慰的“赌约”，在心理上所发挥的巨大作用，我的成功上榜就是最好的证明。
无论私下闲聊还是公开场合，邹师多次说：“我们做美育的人，总要用自己的能力为这个社会做点什么。”这是一位悲天悯人的美育者能做到的最高理想，这是一位愿意将责任和理想扛在肩上的美育者。邹师评上特级教师后，许多人都喊他“邹特”，但在我心里，邹师是不能被“特级教师”这个名词框住的。邹师就是邹师，永为吾师。
（温州市第十九中学 林晶晶）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
