“学校是否能够实施可持续和谐发展，主要取决于学校的办学理念和管理制度。办学理念决定着学校的办学目标和方向，管理制度决定着办学理念是否能够成为现实。”虽然实施“扬长教育”后仅用六年时间，学校就实现了从一所低起点的特殊教育学校发展为全国知名的特殊教育学校，成为温州市教育对外交流的一个明亮的窗口，但同时也存在一些问题。
现实中实施“扬长教育”最大的困难就是“教育资源的有限性和学生扬长发展的多样化矛盾”，还需要智慧和时间去克服；“在我国特殊教育界‘缺陷补偿’在很长一段时期占据主导地位”等。在实施操作中也遇到很多的问题：
（1）要改变传统教育观念的影响还需要时间。
（2）“扬长教育”课程体系建设任重道远，“扬长教育”理念下的个性化课程体系还需要进一步完善。
（3）高素质一专多能的师资队伍建设之路还很长，特长教师的数量和质量明显不足。
（4）多元评价体系还需要进一步完善。(www.xing528.com)
（5）从教育效果来看，因为特殊需要学生的差异性太大，听障儿童和视障儿童效果比较明显，智障儿童相对来说比较难很快见效，影响了教师继续改革的积极性。
（6）适应“扬长教育”的学校管理体系还需要进一步研究和完善等。
除继续开展“扬长教育”外，要克服以上存在的困难，重要的工作就是借助信息化推动“扬长教育”的发展。“现代信息技术的发展为扬长教育提供了物质基础”，因为信息技术可以缓解最大的矛盾——教育资源的有限性和学生扬长发展的多样化矛盾。因此，应大力发展现代信息技术，助力“扬长教育”；围绕‘扬长教育’，构建四个平台——管理平台、育人平台、教育科研平台和综合服务平台等。
“我们隐隐约约感到，扬长教育的思想在挑战传统人才培养的基础，否认传统教育的合法性，是对传统教育的革命”，因为“扬长教育”是对现有“补短教育”的一种改革，也是近20 年来发展起来的一种教育思想。这一革命，会遇到很多的困难和问题，需要改革者有充足的勇气和智慧，去探索许多未知的领域，承担失败的风险。
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