瓦市小学儿童哲学课程的发展与研究

瓦市小学“儿童哲学”课程的开发与研究，经历了“移植引进—自主开发—全面实施—拓展整合—辐射推广”五个阶段。

1.移植引进

1999 年，瓦市小学参加教育部“十五”重点课题·基础教育课程改革比较与推进研究，成为该课题子课题试点学校，承担小学校本课程开发与实施研究。在此期间，在云南昆明南站小学举办的一次教育创新研讨会上，接触到李普曼教授的“儿童哲学”课程，对此产生了浓厚的兴趣。回来之后组织教师学习美国李普曼教授的“儿童哲学”课程理论，着手编制学校“儿童哲学”课程的实施方案；在五年级段确定一个实验班开始尝试教授“儿童哲学”。2001 年6 月，国家颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，第一次正式提出了“校本课程”的概念，瓦市小学的“儿童哲学”校本课程，开始孕育萌芽。

2.自主开发

至2004 年，经过三四年的实验研究，瓦市小学积累了一些选材和教学经验。学校发现这套来自美国的教材、案例都是西方的，完全按照西方的价值观来培养学生，这肯定不行。于是，学校决定因地制宜开发自己的《儿童哲学》校本教材，将中国传统哲学思想融入其中，同时，还要体现现代社会的主流价值观。

于是，学校成立了儿童哲学课程开发小组，邀请温州市教育教学研究院陈素平老师和温州大学詹振权教授莅临指导，编写了《儿童哲学校本课程开发纲要》。至2004 年，《儿童哲学》教材初具雏形，2007 年，《儿童哲学》上下两册教材由光明日报出版社正式出版。

3.全面实施 (www.xing528.com)

2007 年，随着教材的正式出版，学校计划将“儿童哲学”校本课程在五六年级全面铺开，列入五六年级课程表，选派有经验的教师担任这两个年段的“儿童哲学”课教师，根据每一课教材内容编写教案，纳入教学常规管理与考核。至此，“儿童哲学”课程得到全面实施。课堂上，教师使用校本教材时，可以根据班级、学生实际情况做适当的增删、调整，也可以自主引入新闻事件、生活话题等拓宽教学内容。

4.拓展整合

2015 年，浙江省新一轮课程改革的春风吹暖瓯越大地，学校在“榕抱樟”整体的课程体系下，拓展课程开发和课程整合研究不断深入。如何使原来的特色校本课程“儿童哲学”发挥更大的作用？如何整合各方资源进行整合教学，成为新课程改革的生长点？为此，学校再组织骨干力量开发“儿童哲学+”课程，一至六年级全面开设“儿童哲学”课，三至六年级开设以校本教材为主的“儿童哲学思辨”课，一至二年级开设“绘本哲学启蒙”课；组织骨干教师开发三本《儿童哲学》教材供四至六年级学生使用。“儿童哲学”与国家课程、少先队活动、家庭教育/社区服务等方面的整合，形成了儿童哲学整合微课程。

5.辐射推广

十几年来，温州市教育教学研究院副院长陈素平对瓦市小学的“儿童哲学”一直跟踪指导。2017 年，在温州市首届科研博览会上将“儿童哲学”列入温州市第三批优秀科研成果推广与深化研究项目，博览会上采用双向选择择优录取的方式，十所学校加盟成为“儿童哲学”联盟学校。至此，“儿童哲学”向全市十所联盟学校推广。其间，杭州江干区、余杭区、福建、江苏、上海等地领导纷纷来校学习，课程经验也在各种省市会议和各类培训中得到不同程度的推广。