瓯越教育：评价带来成长与快乐

行健教育评价着重发挥导向功能和激励功能，为学生和教师发展指定方向、搭建阶梯，激发他们的内生动力，提高其积极性和创造性。而乐趣评价的要义，是让乐趣与成长共生。

1.趣味性评价：让每个学生都有机会快乐成长

学校对学生的评价建立在人格平等、互相尊重的师生关系的基础上，目的是让评价成为促进孩子内在成长的引擎，让孩子将来跑得更远、更久。学校制定《“6+1”美丽行健娃评价体系》，以“美丽行健娃”为代言人，分为一个全面优秀“行健娃”（分男、女行健娃）和六个单项先进“行健娃”（分别代表文明、洁美、乐学、安全、运动、特色六个方面）。通过每日行为常规评价、周班级管理考核、月先进考评、期末综合总评等环节，给予学生思想引导、行为规范、正面激励。同时，融趣味性、序列性、操作性为一体的评价在不断生成，学校每月评选阅读“书迷”“书虫”及阅读明星，每季度评选行健明星、特色明星。评价奖励也是具有“诱惑力”的：结合喜报、学生成长存折、电子班牌、学生电子成长档案等载体，开展“乐学娃”学业项目过关评价，学生可以凭借成长积分兑换“特色课程体验”，若有兴趣，则可在下一阶段选课学习。在这里，每个学生的想法都会得到重视，每个学生都有机会获得成长，每个学生都有发展的平台。

2.柔性评价：让每个教师都能享受到职业的乐趣 (www.xing528.com)

学校对教师的评价一直坚持“四不唯四看”：不唯资历看能力，不唯文凭看水平，不唯职称看称职，不唯既往看发展。学校通过基础性考核和发展性考核，为教师搭建成长的阶梯，使教师获得职业成就感。基础性考核中，除对教师基本技能和职业态度等方面的常规考核外，也观照到教师的自主发展空间。例如，考核项目中设有“自创指标”，教师要制定“专业发展三年规划”，每年根据自己的工作岗位和学科特点“做成一件事情”，申报自主创新项目，并有过程记录和结果汇报。发展性考核则是为教师专业发展引路，根据“星级”教师评价标准对应“规范教师—特色教师—风格教师—名优教师—杰出教师”称号，教师会清晰地看到自己的专业位置，可以按照评价标准的逐级提升形成个人职业发展规划，让教师明晰下一步目标，看到自己的未来。

专业发展对教师很重要，但教师的精神需求和职业幸福感更重要。学校通过微信给有进步的教师点赞，通过微信公众号“发现”栏目分期推送优秀教师，让教师获得荣誉感；结合“三八妇女节”“教师节”等重要节日，开设厨艺比拼、插花活动等，让教师收获生活的乐趣；引入特色教师，开设瑜伽、茶艺、太极等特色课程，不断拓展教育的宽度，提升教育的温度。