全学科、全员、全时段-瓯越教育的行动

1.全学科融合

温州市实验小学STEAM 教育通过STEAM 项目中所要解决的任务，将所有学科都融入其中，融入的途径有两条：第一条途径是项目要解决的任务本身就需要多学科同步实施，最后呈现的产品体现多学科的融合，如设计火速救援装置、防疫宣传手册制作、未来教室、“战疫棋”的开发等；第二条途径是项目本身由一个学科发起，但在解决过程中需要调用多学科知识，也需要多学科教师共同指导完成，如月亮故事绘本、“古诗棋”、最美温州人，这些项目都由语文学科发起，在解决任务的过程中有的需要美术、设计甚至信息、德育等学科融入。

2.全员参与

温州市实验小学的STEAM 教育是全员参与，所谓全员参与，是指所有学生参与STEAM项目研究中，所有学科教师参与STEAM 项目的开发和实施中。

（1）所有学生参与STEAM 项目的探究。温州市实验小学的STEAM 教育不是部分学生参与的，而是每个学期每位学生在学校“STEAM 活动周”时，都要参与到自己年段的STEAM项目探究过程中。每个学生每学年第一学期要经历两个项目，第二学期经历1 个项目，小学阶段六年时间，学生要经历18 个STEAM 项目的探究，STEAM 教育已经成为学生学习的一部分。(www.xing528.com)

（2）所有教师参与STEAM 项目的开发和实施。目前，校外STEAM 项目并不能拿来为温州市实验小学所用，一是因为它们大都是理工科项目，一些文科、社会学科的科目都没被融入；二是因为大多是只动手不动脑的项目。温州市实验小学STEAM 教育是全学科融合的，因此，所有学科教师都需投入STEAM 项目的开发过程中，所有教师还需摆脱学科教师的身份，从学习素养的视角去理解和实施每个项目。

3.全时段投入

学校每个STEAM 项目都是一个重视不断迭代改进的实践探究过程，为了不打断学生持续探究的思维过程，学校整合综合实践活动课、各学科综合实践活动的授课时间，以及学校各大学科节活动内容的时间，每个学期腾出一周的时间，称之为“STEAM 活动周”，让学生持续探究，甚至有些项目打破时空界限，利用课外时间在校外开始探索。