瓯越教育：让教师实现个人成长

打造智慧教师发展体，是实施智慧教育的核心环节。“十年树木，百年树人”，教师是校园里默默无闻的灵魂工程师，他们关爱呵护着孩子，而自身的发展却常常在忙碌中被忽视。因此，学校始终将教师的专业发展摆在首位，让每位教师于学习中吸取教育智慧，于教育实践中磨砺教育智慧，于课堂教学中发挥教育智慧。

创建学习型校园，培育智慧育人团队。我时常会帮助教师制定“个人发展规划”，实施分层培训。自主学习，实行了校园读书富脑工程，每年免费为教师征订若干教育教学杂志；定期培训，每周组织教师学习，举办好书推荐会，开展“智慧校长、智慧教师、智慧班主任”等系列论坛、蒲公英有效教学大讲坛等，并为教师提供班子示范课、名师引导课、骨干教师精品展示课，帮助教师提高教育教学能力；借脑启智，外请专家来校作辅导报告或讲学，借高校师资建培训基地，借高校和市图书馆对接资源共享，同时，实行外派教师学习培训轮训制，做到每位教师两年至少外出培训一次，学校启动五年教师全员培训行动计划。

成立“名师工作室”，培育卓越智慧教师。2005 年，蒲鞋市小学率先在温州市成立“名师工作室”。名师办公室采用“博众家之长，学海纳百川”的教师专业发展思路，开辟名师专栏、拜师学艺，我自己担任导师，帮助教师们踏上专业成长的“快车道”。积极引导教师根据学校中远期规划的发展目标，制定个人专业发展规划；名师办公室和学科组对教师个人发展规划的执行过程进行动态评价，通过师徒结对、学科共同体等有效载体，以及教师基本功比赛、金钥匙杯青年教师赛课活动等帮助教师实现专业成长。如今，名师帮传带团队建设和教学教研双轨并行的运行机制已成为学校的示范品牌，语文、数学、信息技术、英语、科学、书法等学科逐渐形成自己的学科教学特色和优势，其中50 余人次在全国、省小学语文、数学、体育、音乐等教学研讨会上示范教学，信息技术教师范玮玮获浙江省信息技术优质课评比一等奖，还有田精华老师等近百人次到省内外送教帮扶，叶琳老师等12 人分别被评为市、区名师、名班主任。名师，作为学校的宝贵资源，在如今的蒲鞋市小学出现了奇葩竞艳满庭芳的可喜局面。

开展教学研究，形成智慧教研品牌。学校引导全校教师积极投身教育科学研究，完成从“教书匠”型教师到“专家型”教师、从“经验型”教师到“科研型”教师的转型。教科研制度完善，教师业务考核设置合理，校园科研气氛浓厚。人人有课题、个个搞科研已成为学校教师的一种智慧生存方式。其中，校级领导、中层班子人人参与课题研究，并有20 人次的论文或课题在国家、省级刊物发表或在省市级以上论文课题评比中获奖，起到积极的示范作用。(www.xing528.com)

2006 年4 月18 日，在全面开展草根式研究的基础上，蒲鞋市小学举办了以“成长·智慧·课堂”为主题的首届教科节，至今已举办了14 届。每届教科节，历时一个月，由专家引领、聚焦课堂、点击课题、网络链接四大板块构成。教科节的举办为教师的专业发展创设了“秀”的平台。

我始终提倡：“在智慧校园中，倡教科研的平民化，让教科研走下神坛，回归课堂，走向‘田野’，成为一种草根式的研究，一种行动中的研究，它是自由的、开放的，甚至是野趣的。”几年来，学校教科研硕果累累，学校两度被评为浙江省教科研先进集体、浙江省教师发展示范学校，承担多个省市研究课题，专著《学校是汇聚智慧的地方》《让蒲公英充满智慧的气息》由浙江、辽宁教育出版社出版，智慧教育典型经验分别在香港、北京、浙江等地举办的学术研讨会上进行分享。这些为学校进一步实施素质教育积蓄了智慧能量。