瓯越教育人行动：推动个性发展的课改

“有些学校办学是‘拎着葡萄’，底下总有几颗掉下来；我们办学是‘捧着葡萄’，一个也不落下。”温州市第二高级中学以“捧着葡萄”办学为出发点，加快推动课程改革和素质教育进程，力争让每位学生自我管理，快乐学习。

自高中课程改革启动以来，学校大胆改革，按照“基础均衡、立体发展、多元选择、凸显特色”的思路，分置“前四”（学术类）、“后四”（活动类）领域课程，推进“分项走班”“分层走班”，首创了以“社团班”为载体的综合实践活动模式，走出了一条具有温州市第二高级中学特色的“后四”课程改革和素质教育之路，被省教育厅誉为“课程改革的一面旗帜”。“社团班”综合实践活动模式是以学生社团为载体，开展研究性学习活动、社会实践和社区服务，使“活动课程化、课程社团化、综合实践活动课程常态化”。每个社团班都有固定的选修课程，有社团导师，有固定的社团活动时间，有健全的社团管理和评价机制。目前共有天籁音阁、绿荫地带、追光者同盟、图灵工作室、翰林书社、守望者同盟等40 多个学生社团。学校专门设立了“文化活动中心”教室群和中层管理机构，对“后四”（活动类）课程进行独立开设与管理。(www.xing528.com)

随着课程改革的深化，学校通过对德育课程、核心课程、发展课程及学校特色课程衔接与统整，形成了逗号形“植根式发展”课程体系。学校德育以 “三我”德育为纲，通过序列化主题活动和丰富多彩的德育活动，全面提高学生综合素养。“三我”指自我、小我、大我。“自我德育”突出自我修养，人格培养，具体涵括规范教育、安全教育、运动健康教育、挫折教育等；“小我德育”突出以“我”为原点向所在小团体传递正能量，具体涵括集体主义教育、责任教育、团队合作教育等，培养学生的理性与情商；“大我德育”具体涵括爱心教育、励志教育、科学发展观教育、传统文化教育、民主法治教育、国际视野教育等，培养学生理智远虑的历史责任感和忧国忧民的博大情怀。学校沿袭“一次课改”“前四”“后四”的成功经验，将课程分为“两大类型三个板块”和“五大校本特色课程群”。以“整理提高出精品，学习开发出纲要，普职融通填空白，艺文课程为主体”为策略，开发了“触摸校史，对话校友”“学府剧谈——校园戏剧表演与创作”“微电影鉴赏与制作”“省学课”“绿荫地带环境教育读本”“高中化学进阶实验”等系列校本课程，目前已开发出知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类四大类校本课程，其中25 门被评为省精品课程或省推荐选修课程。选修课程采取网上选课形式，实施“分层走班”“分项走班”“社团走班”“跨校选课”“网络选修”等施教模式，满足了学生个性化学习的需要。