培养学生团队协作和口头表达能力的高效教学新突破

一、起源

世界上几乎每个国家都有国会（又称议会或别的名称，如我国称“全国人民代表大会”），尽管各国议会的形式和内容千差万别，但有两个共同的特点：

（1）议会是商议国是、决定国策的机构，议长一人无权决定大政方针，须由全体议员（代表）共同讨论商榷决定；

（2）议会召开期间一般须分两个层级进行议事：第一层级，各州（省）议员团（代表团）进行分议；第二层级，大会集中全体议员（代表）进行群议，最终定案。

把上述两个特征（方法或方式）移植到学教合一教学中，再借鉴先前已尝试实践过的讨论教学法经验，通过不断探索、实践与改良，逐步形成了“议会两级议事法”。

二、含义

在本章中，将“议事”一词做如下重新界定：“议事”是指在分队内或课堂内，针对团队型教育者提出的一个或几个议题，在教师的引导或协助下，学生之间通过“多种语言”相互传递信息，多角度全方位交换信息，共同达成预期教学目标（议题解决）的一种思维活动与学习活动。

注：①“议事”既是名词，更是动词；②上述的“多种语言”指口头语言、“平面语言”、“立体语言”、“图画语言”等，其含义详见下一章；③上面提及的“议题”一词的含义稍后阐述。

于是，议会两级议事法的内涵可形象地浓缩描述为：在“课堂共和国”（即课堂教学）中，只存在“议会”而不存在“总统府”，“课堂共和国”全体公民（即全班师生）均任议员，教师兼任议长，上课犹如召开议会议事。议长的权力主要是三个方面：一是参与议事，把准方向；二是议事不决时，恰当引导；三是推动集体表决，最终拍板。

因此，议会两级议事法是指在个人自主学习的前提下，在施教者的组织与指导下，在整个课堂教学或课堂教学的某个阶段进行双层级议事。第一层级议事指各分队内部成员之间进行议事，第二层级议事一般指以分队为单位的课堂集中议事（即一般指“副发动机”的运作）。议会两级议事法是旨在加深和运用所学理论知识，发展与培养学生的团队协作能力、口头表达能力与成功智力，且以分队成绩为评价标准的一种施教法。

三、补释

1.议事过程扼述

在议会两级议事法中，主要的学习方式或学教活动就是议事。议事的过程包括个体知识建构阶段与社会性联合建构阶段。

2.议事性质扼述

议事具有探究性，议事不是一种简单的浅交流，而是具有批判性的深探究；

议事具有创造性，议事不是对预设结论的程式化演绎，而是对未知结果的创造性探寻；

议事具有有效性，议事不是漫无目的地言说或毫无边际地争论，而是有聚焦、有秩序、有效率的理性发言或板书；

议事具有协作性，议事不是水火不容的矛盾与对立，而是自由自主与协作共享的和谐统一。

3.议事程序扼述

为方便阐述，本章将第一层级的议事简称为“分议”，第二层级的议事简称“合议”，则议事的进程表现形式主要为以下三种。

（1）先分议后合议；

（2）先合议后分议再合议，或分议与合议交替进行数次；

（3）分议与合议同时进行。(www.xing528.com)

其中形式（3）或含于形式（1），或含于形式（2），或单独出现。

注：尚有两种不常见的议事形式，一种是某一分队与另一分队之间的横向沟通、交流与研讨；另一种是“两党议”，即课内因故自发（非预设）形成两大群体进行议事。

四、议题

1.议题的含义

一般来说，议题是一种在学与教的活动中专门用于学生群体内部探究、互议、磋商或辩论的课题，这种课题是指在信息和目标之间有某些障碍需要寻找新办法加以克服的情境。

议题一般由“给定”“目标”和“障碍”这三个成分有机地结合在一起，既包含了学生学习的信心，也包含了期待的学习结果，“障碍”的克服，同时表现为一种学习过程或认知程序。

特别地，没有答案的课题必是议题。

2.议题的类型与性质

议题依照其作用和价值一般划分为以下三种主要类型。

类型一：有助于提高学生的应试能力与分析性智力的议题；

类型二：有助于提高学生的创新性智力的议题；

类型三：有助于提高学生的实践性智力的议题。

对于类型一，议题具有定向性，即它规定了认识的方向，划定了探究的范围，指明了思维的视角；对于类型二，则不具有上述的严格的思维定向性；对于类型三，则不一定具有思维定向性。

然而，这三类议题的共性较多：

其一，都具有组织的功能，都是认知活动的枢纽，都是心理能量和心理资源的分配器。

其二，都是今天新课改背景下倡导的“有效学习”“高效教学”的重要“工具”或技术支撑。

其三，都具有激发的功能，可诱发大脑皮层的高度兴奋，创造出引人入胜的学与教情境，有效地激励学生学习的动机、兴趣、情感、意志等动力系统。

其四，都具有评价的功能，可以验证人们思考的深度、掌握的程度。

3.“议题”与“问题”的区别

问题的范畴远比议题广泛，如问题包括课本中的思考题、练习题、讨论题、定理、定律，包括所有的封闭题与开放题、事实性题与非事实性题、探究题与非探究题，还包括老师或学生提出的各式各样命题、习题等。而议题则是一种具有特定功能的没有现成解决方法或模式的开放型、非事实型、探究型问题。简言之，议题是一种特殊的问题。

注：①关于议题的具体例子参看本章第四、五节；②为方便叙述，议会两级议事法可简称为“议事法”。

下一节的重点内容是将议事法与日下流行的讨论法做一对比分析，以进一步理解议事法及弄清何种方法更有实效。