学教合一：高效教学新突破

所谓学教合一课桌椅是指能围坐一个合作学习小组成员的一张大课桌以及相应的座椅。

一、学教合一课桌椅式样

1.初级式

学教合一课桌的桌面呈圆形，桌高为0.78米左右，圆桌面下有5个或6个抽屉，每张圆课桌可围坐5名或6名学生，五人型与六人型课桌桌面的直径分别为1.18米左右与1.65米左右。学生座椅为可向顺时针或逆时针方向任意旋转的轴式转椅。

2.高级式

高级式圆课桌桌面是一个近似于正五边形（正六边形）的“圆形”，所谓“近似”是指正五边形（正六边形）的五个角（六个角）非尖角状而为圆弧形。这样做的裨益为：①占地面积略微减小；②学生伏案书写较为舒适；③提升了视觉美感。

高级圆课桌的最大亮点是桌面上特置旋转式圆白板，即在桌面中央部位装置一块能旋转可书写的圆形白板（与酒店里圆形餐桌的中央部位装有一块能旋转的放置菜肴的圆形小桌面有些类似），并配有白板擦和马克笔。

高级式学习座椅既能旋转又有靠背及左右扶手，且右侧扶手框装有活动式写字板（即写字板既可收起藏于扶手框内亦可随时取出使用）。

3.补充说明

其一，学生座椅无论是初级式还是高级式市场均有现货，但学生课桌无论初、高级式均需去工厂定制；其二，学教合一研究人员曾经随机抽取高一、高二年级的十个班级，进行了一项为期七周的实验研究，结果表明在总体互动水平上六人组略高于其他人数的小组，在谈话和互相影响两个特质上，六人组的得分也略优于其他人数的小组，且六人组能够产生更多的认知冲突。故学教合一教学采用六人座课桌。但考虑到有的学校教室的实用面积较小，倘用六人座课桌会使周边通道变得狭窄，则应改用五人座课桌（在上述实验中五人组得分第二）。

二、圆课桌分布办法

圆课桌的分布与排列需遵循下列三条原则：第一，能容纳班级全体学生；第二，使师生在课桌之间可任意穿行且最为便捷；第三，能充分体现出自然美与几何美，使教室客观上兼具美育功能。

为此，有以下几种排列方式：

五桌式：五张圆课桌放置在一个正方形的中心及四个顶点处，该正方形的边与墙面平行。这种排法可容纳25至30位学生就座。(www.xing528.com)

六桌式：六张课桌安置在一个边长相等的凸六边形的六个顶点上，该六边形有两条边平行于教室的侧墙（有窗户的墙）；或者安置在一个长方形的四个顶点及两条长边的中点处，长边平行于侧墙。这两类排法可容纳30至36位学生。

七桌式：七张课桌放在两个正方形（有一个顶点重合）的七个顶点上，这两个正方形各有一条对角线重合于一条直线，该直线经过重叠的两个顶点，正方形的任意一条边所在直线均与任一墙面所在平面成45度角。这种排法可容纳35至42人。

八桌式：八张桌置于一个正七边形的中心及七个顶点处，该正七边形的一条边靠近且平行于置有黑板的前墙。这种排法能容纳40至48人。

九桌式：九张桌置于一个正方形的一个中心、四个顶点、四条边的四个中点处，该正方形的边平行于墙面。这种排法可容纳45至53人。

（注：要求以上几种平面几何图形既呈轴对称又呈中心对称）

三、教室内六块黑、白板与一块屏幕的设置

教室前后设置两块大型黑板，前黑板旁置有多媒体屏幕，讲台不放在黑板前而移至黑板旁的靠墙处。再在每列侧墙的每两扇窗户之间的墙面上各置两块小型竖直状长方形白板（可与墙面融为一体，也可采取悬挂式）。即学教合一教室内共有两块大黑板、一块屏幕及四块小白板（学生课桌上的旋转式圆白板不计在内）。

四、班级图书柜、器材柜、“创意角”、心理驿站与学生“第二抽屉”的设置

班级图书柜与器材柜分别设置在两块大黑板下方的墙面内与外。图书柜内藏有工具书、文学书、科技书、艺术书等，但无训练型、模考型等应试资料，报纸与班级自办期刊也整齐地叠放在图书柜内；器材柜内置有健身器材（拉力器、弹跳绳、球类）、实验器材与手工劳作器材（如钳工工具、制作材料等）。

在教室的非靠门的一个墙角处安置一个横截面为等腰直角三角形的木柜，紧贴在该墙角处。木柜共有三层隔板，用于展示学生的小制作、小发明及富有新意的诗作与论文等，故称该墙角为“创意角”。此外，在木柜的上面安置一个心理信箱，每位同学都可将对老师或同学不方便说出来的话，以书信的形式投放在该信箱里，每周三次由团队型教育者成员在指定时间打开信箱，了解学生所思所想，故又称该墙角为“心理驿站”。

再者，在两列侧墙窗户下方的墙面内外制作了学生个人的含锁藏书柜，作为学生的“第二抽屉”。此举旨在避免学生将过多的书刊资料堆放在课桌上，以致影响同桌六人间的互动研讨。

下一节将说明上述学教新环境优势颇多。