目前我省软件学院短训开展的效果并不十分理想，有超过一半的院校认为本学院的短训教学效果很一般。其中４４．４４％的院校认为“教师其他教学工作量太大，无精力和时间承担指导工作”是短训教学效果不理想的主要原因；３３．３３％的院校认为造成这种结果的原因还有“学生自主学习能力差”和“各级短训环节教学目标不明确，不能明显划分各级短训的层次”；２２．２２％的院校认为其他原因则是“短训期间管理不严”及“教师工程实践经验不足”。以上诸多问题都是亟待解决的问题。
来自“河南省软件学院实践教学体系调查问卷”的关于“短训环节的整体教学效果”的调查结果如图９－２２所示。
来自“河南省软件学院实践教学体系调查问卷”的关于“短训整体效果不好的原因”的调查结果如图９－２３所示。
上述调查结果中，选择“其他”选项的调查表中注明了集中实践环节的整体效果不好的原因还有：同一学校，同一地点，学生实训积极性差。
多数软件学院明确表示在指导短训上企业指导教师指导的效果明显要比校内教师指导的效果更好。校内指导教师属于学院的一员，理应更有责任心、更负责任、更花精力地指导自己的学生，但效果却并没有企业指导教师指导得好，主要原因如下：(www.xing528.com)
（１）校内指导教师忙于完成学院安排的其他教学任务（典型的是大量的授课任务及学期末的监考、组卷、阅卷任务），导致其根本无暇抽出充足的时间指导参加短训的学生，以致出现学生自由散漫、实践成果质量较差或者根本没有按要求完成等现象。
（２）校内指导教师的工程实践能力不足以在短训中顺利完成指导任务，导致其所指导的学生在短训期间收获甚微，没有起到预期的训练效果。
来自“河南省软件学院实践教学体系调查问卷”的关于“企业指导教师指导与校内指导教师指导的短训效果对比”的调查结果如图９－２４。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
