【摘要】：毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。（２）校外毕业设计：毕业设计题目和指导教师均来自于校外的毕业设计指导形式。采用第三种形式的院校比例较高，且选择在校外完成毕业设计的学生比例也比较高。来自“河南省软件学院实践教学体系调查问卷”的关于“毕业设计形式”的调查结果如图９－１２所示。
毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。通常情况下，对大专以上学校要求在毕业前根据专业的不同进行毕业设计，但我省软件学院对两年制专科大都取消了毕业设计环节，仅本科开设毕业设计，且都设有毕业答辩环节。
我省软件学院目前的毕业设计形式共有三种：
（１）校内毕业设计：由校内指导教师提供毕业设计题目，并全程指导的毕业设计形式。
（２）校外毕业设计：毕业设计题目和指导教师均来自于校外的毕业设计指导形式。
（３）校内毕业设计题目，校外做：毕业设计题目由校内指导教师提供，但毕业设计期间学生因实习或工作等原因，无法全程在校内完成毕业设计。(www.xing528.com)
采用第三种形式的院校比例较高，且选择在校外完成毕业设计的学生比例也比较高。因为完全的校内毕业设计限定学生必须在校整学期全职完成毕业设计，一定程度上使学生错过了许多工作和应聘的机会。而完全的校外毕业设计，毕业设计题目基本都是由校外指导老师或学生自拟的，题目质量参差不齐，存在与培养目标不相符的风险。第三种形式既可以保证毕业设计题目的质量，又不耽误学生应聘、实习和工作，但也存在一定的弊端，因为距离上的障碍使得校内开题指导教师不能及时对学生进行指导。
来自“河南省软件学院实践教学体系调查问卷”的关于“毕业设计形式”的调查结果如图９－１２所示。
来自“河南省软件学院实践教学体系调查问卷”的关于“每届校内、外毕业设计的学生大概比例”的调查结果如图９－１３所示。
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