首先，创业教育课程的教学方法单一、缺乏针对性。目前，大部分高职院校创业教育课程的教学方法以课堂讲授法为主。课堂讲授法主要以教师和教材为中心，以教师单向传授创业教育理论知识为主，缺乏学生的参与和体验，不能有效发挥学生的能动性与创新性，使学生的创业实践能力得不到提升。此外，高职院校在创业教育课程教学方法的选择上未考虑年级、专业背景等因素，教学方法缺乏针对性。创业教育课程是一门综合性、实践性较强的课程，仅采用单一的课堂讲授法不能实现创业教育课程的目标。因此，高职院校应对现行的创业教育课程的教学方法进行改革，在深入了解学生需求、学生兴趣与专业背景等情况的基础上，采取多元化和针对性强的教学方法进行创业教育教学，以实现创业教育课程目标、改善创业教育开展效果。
其次，创业教育实践欠缺。创业教育实践是提升高职院校创业教育效果的根本路径，能帮助学生形成正确的创业目标与价值取向，锻炼其组织与管理能力、实践操作能力、社交能力等，从而培养其综合创业素养。但高职院校开展创业教育时，过分注重课堂理论讲授，忽略了创业教育实践，致使创业教育理论与实践脱节、学生的创业实践能力低下，最终导致创业教育的开展效果较差。虽然有些高职院校除了通过课堂理论讲授的方式开展创业教育，还通过创业教育实践活动的方式开展创业教育，如举办创业竞赛、创业专题讲座等，但这些创业教育实践活动只是偶尔举办，时间不固定、参与的学生少。此外，通过撰写创业计划书等方式来进行创业模拟、创业竞赛，一方面缺乏具备创业实战经验的教师一对一的指导，另一方面忽略了真实的企业环境千变万化的复杂状况，将创业环境简单化了。缺少创业实践的创业教育实施路径，严重阻碍了创业教育的稳步推进。(https://www.xing528.com)
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