高职创业教育特点及供给侧改革研究

（一）高职创新创业教育强调融合性

创新创业教育是高职教育的应有之义，创新创业教育不能与专业教育对立起来。创业教育的教学模式不能停留在第二课堂活动的层面，创业课程要紧密结合专业课程。要通过教学改革，从第一课堂和第二课堂着手，不断丰富创业教育教学模式。一是结合学科和专业的特点，重构课程体系，既突出专业知识和技能培养，又强调创业知识与创业技能的积累，促进专业学习和创业学习的相互交叉渗透，在专业教育中融入创业教育；改进教学模式，注重学生的参与，鼓励采用启发式、专题讨论式、调查研究式以及开放式的创新创业教育教学新方式。二是开展形式多样、内容丰富的第二课堂活动[96]。根据学生的兴趣爱好，充分发挥不同学生的不同专业特长，强化科技创新、社团活动、学科技能竞赛、社会调查实践等，将其作为第一课堂的有力拓展和补充。三是要解决目前高职创业课程边缘化问题，将创业课程同通识教育课程和专业教育课程有机融合[97]，设立创业必修课，合理设计创业教育课程结构。四是创业教育应该以培养学生企业家精神为目标，创业精神、专业知识、创业能力并重，将创业教育融入专业教育，树立以创新意识、创业能力和意志品质为核心的高校创业教育教学理念[98]。

（二）高职创新创业教育强调系统性

创业教育的开展是一项系统工程，高职院校、政府、行业企业、社会等各方要形成完整的创业教育保障体系，保障创业教育向纵深开展。在健全校内保障体系方面，高职院校自身要提高重视程度，在政策、资金和资源整合上要完善配套，为创新创业教育的开展提供实质性的支持。例如，创业教育专职岗位的设置、学科专业和课程体系的规划和建设、创新创业园区的建设、孵化资金的配套、产学研合作和成果转化的政策扶持和技术支持等。在构建校外支持体系方面，要加强和政府、行业协会的沟通，争取政策支持和资金资助；加大和龙头企业、基金会、行业协会等社会各方的合作力度，寻求技术和资金支持；积极拓宽和创业教育开展效果良好的高校的合作关系，共同交流经验、共享资源，促进创新创业教育有效发展。

（三）高职创新创业教育强调实践性(www.xing528.com)

创新创业教育的最终目的是培养具有创业精神和创新创业能力的人才，而实践才是检验创业教育成效的唯一标准。提高创业成功率，离不开创业实践基地、各类孵化器、案例教学等实践训练环节的普及。实践教学和实践体验是创业教育的重中之重，高职院校务必坚持“通过实践学习知识”的创业教育教学理念[99]，要着力构建并有效利用实践平台，使大学生科技园、校外创业实践基地等高效运转，使之与企业或项目孵化有机结合，组织学生参与教师项目成果转化、设置案例或项目教学、模拟创办企业、制订创业项目培训计划等创业实践与社会实践，保障将实践环节渗透到创新创业教育的全过程。

（四）高职创新创业教育强调开放性

创新创业教育必须坚持创新与开放并重的理念，要创新，离不开交流与合作，离不开开放。同时高职教育作为衔接职业教育与社会就业的纽带，必须树立开放的理念。只有开放，才能打破高职院校与其他社会资源条块分割的格局，使资源配置能够集中、共享、高效[100]，让创新要素在高职院校、政府、科研机构和企业之间自由流动，使高职院校、科研机构、企业、行业、非营利性机构以及公众的力量真正实现联动，促进政产学研的紧密融合，协同培养创新创业人才，给创新创业发力的支点。高职院校还要在当地政府的协调支持下，积极与区域产业园区、工业园区加强合作，为创新创业型人才投身社会创业提供良好的条件。