高职教育供给侧改革的有效性研究结果

（一）现代职业教育内涵式发展的需要

2014年，国务院出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，该文件对现代职业教育的发展内容做了全面的论述。现代职业教育内涵建设的关键在于课堂教学质量的提升，因为课堂教学是一个国家职业教育水平成熟的标志，只有职业教育的课堂教学真正达到相当的质量水平，才可以说一个国家的职业教育具备了现代化特征[76]。高等职业教育作为我国职业教育体系中的高层次教育，其课堂教学的质量尤其值得重视和关注。教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，文件指出全面提高教学质量是实施科教兴国的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。近年来高职院校的人才培养质量备受质疑，其原因就在于高职院校对自身发展的探索大多停留在办学规模、硬件投入、实训基地建设等宏观层面上，未能真正触及人才培养的核心，即课堂教学。人才培养是高职院校的根本任务，提高教学质量是高职院校的永恒主题，因此注重教学的有效性就成了高职院校提高教学质量的必然要求[77]。以质量为核心的现代职业教育课程改革正在紧锣密鼓地推进，教学作为课程的核心领域，其改革却步履蹒跚，为保证现代职业教育内涵式发展的稳健有力，对高职教学供给侧进行改革，着重提升高职教学的有效性迫在眉睫。

（二）高职院校提高自身影响力与吸引力的需要

有影响力与吸引力的高等职业教育的首要特征是“让人们满意的职业教育”，民众愿意接受职业教育就是高等职业教育有吸引力的最直观表现[78]。从表面上看，高职院校借高校扩招的契机得到了迅猛发展，坐拥高等教育的“半壁江山”，满足了经济社会对技术应用型人才的大量需求。但同时也暴露了大量吸引力不强的问题，如生源数量、质量下降，师资力量不足，毕业生就业质量不高，技能型人才短缺等问题持续存在，高等职业教育的不可替代性不够明显。中央组织部、人力资源社会保障部发布的《高技能人才队伍建设中长期规划（2010—2020年）》文件中提到，2020年高技能人才需求比2009年增加近990万人。高职院校要想在培养高技能人才方面发挥基础性作用，必须真正提高自身吸引力与社会影响力。增强高职社会影响力与吸引力，不能只是简单地追求就业率，而是要突显高职院校毕业生就业质量，其首要任务就是要提升高职教学质量，切实增强课堂教学的有效性。(www.xing528.com)

（三）高职院校自身的价值追求与高职学生成长发展的需要

高职院校是培养高技能人才的专门场所，课堂教学是高职学生接受教育的基本途径，所占时间最多，涉及面最广，对学生发展的影响最全面、最深刻。高职院校课程主要包括文化课程、专业理论课程、专业实践（实训）课程、理实一体化课程等，专业理论课程主要传授学生本门专业的相关理论知识，专业实训课程主要培养学生的专业技能，理实一体化课程则是突破理论与实践脱节的现象，通过建立理论与实践的内在联系，在实践中去讲解理论知识。高职学生通过课程学习不断丰富自身知识、提升技能与素养，高职课堂有效教学水平的高低直接关系到学生职业能力水平的高低和学生将来的就业质量及长远发展。针对当前高职院校课堂教学令人担忧的现状，高职毕业生就业质量不高等实际状况，以有效教学为基点，对高职教学供给侧进行改革，保证学生能够接受高质量的课堂教学、为社会提供适用的高技能人才，是促进学生可持续发展的现实需要，也是所有高职院校的共同追求。