高职教育供给侧改革研究：以观念创新为先导，认清重要意义

高职教育的供给侧改革，必须以观念创新来驱动。只有创新观念，才能敢想敢做、敢试敢闯。观念创新是推动高职教育整体创新的先导。具体而言，在当前供给侧改革持续深入的背景下，高职教育必须在供给侧改革中发挥其应有的功能，做到不缺位、不错位。推进高职教育供给侧改革的前提在于使广大职业院校具备供给侧改革的思维方式，着力从供给端思考，树立供给侧结构性改革的理念意识。

高职院校要培养供给意识。高职教育要改进教育供给端的质量，提高教育供给端的创新性，使其更贴近学生的需求，做到既符合学生的个性特点，又面向未来社会需求。在专业设置和调整过程中，不仅要立足眼前的行业企业市场需求，更要深入研究劳动力市场的发展方向及走势，做出科学预测和战略研判，并以此为基础，改进学生培育方式、课程设置、考试评价、就业指导等环节。同时，要尊重学生爱好，关注学生的实际获得，通过有效、精准、创新的供给，办人民满意的高职教育。

高职院校要培养环境意识。在专业调整优化的进程中，高职院校要积极改善和优化自身发展环境。作为与市场最为接近的教育类型，职业院校要积极推动政府减少行政干预，加强“制度供给”，确保自身办学主体地位；探索企业和学校深度共建专业，通过双方合作投入、学费分成、专利共享、风险共担等方式，构建利益分享机制。(www.xing528.com)

高职院校要培养行动意识。国家出台的一系列政策文件，如《中国制造2025》《制造业人才发展规划指南》等，更进一步要求各高职院校要把政策文件精神转化为高职教育供给侧改革的行动，切实将其融入“双创”和“中国制造2025”的实践中，加快培育大批具有专业技能和工匠精神的高素质劳动者，确保人才的有效供给。