高职教育供给侧改革：强化人才培养，弥补短板

首先，要科学和系统地培养学生实践能力，在课程设置和教学内容设计方面，注重理论联系实际，在理论教学结束后，及时安排相应的实践教学，使学生在掌握理论知识的同时，能够对所学知识加以应用，将理论转化为实践技能。在人才培养的过程中应适当加大实践教学的比重，实践教学在总课时中应占一半以上的比例。实践教学要根据实际情况因材施教，正确处理理论教学和实践教学之间的关系，制订符合学生发展的实训计划，设计合理可行的实训大纲。高等职业教育的课程体系和教学内容的核心必须是学生职业能力的培养。

其次，要动态化设置专业，建立市场引导、动态开放、独立评价的预警退出机制。为防止因盲目跟风而引发的因人设岗、设专业等不良现象的发生，对专业实行由第三方进行评价的动态调整机制，按培养质量和就业状况对专业实行预警制度，坚决取消一些就业率低且生源不足的专业，减少那些就业长期不畅的专业，对招生和就业前景不好的专业实行强制退出机制。减轻教育的“需求端”和“供给侧”之间的结构性失衡，寻求二者之间的平衡。(www.xing528.com)

最后，要优化教学评价。高职院校教学过程中往往重视对学生专业知识和技能掌握情况的评价，忽视了对高职学生创新意识及创新能力的教育和培养；主要将学生专业成绩作为评价标准，忽视了对学生知识学习、形成、发展这一过程的评价。所以高职院校应及时优化教育教学评价机制，采用综合性评价推动学生综合素质的全面提升。采用多种评价形式和方法，从以往的以学生课程成绩作为唯一评价标准的方式转变为将学生专业课程成绩、课堂学习表现、专业技能、实践创新等多个方面作为评价标准的多元化评价方式。评价层次不断从理论知识学习能力、思考分析能力的评价转向专业技能实践操作能力、创新意识和创新能力的评价；评价方式也应多样化，如教师直接评价、学生自我评价、试卷评价、学生互相评价等。通过不断优化和革新高职院校教学评价体系，为培养创新型人才提供源源不断的动力。同时引入行业企业、学生家长等第三方评估系统来保证教学结果的公平性与合理性，多元化的评价和考核制度尊重学生的个体差异性，保证教学过程的优质高效。