教师职业的神圣感奠定了其着装庄重的基调，但是，教师们，尤其是女性教师无可回避地面临流行的诱惑，追求时尚是人们自尊和自信的本能，无可非议，但是时尚的本质是人们摆脱趋同心理，以示求异。其形式往往是极端的、反传统的，而且是多种多样的。从事物的发展角度讲，时尚是人们潜意识的自然流露，有极强的生命力和感染力，是进步的。然而，时尚的形式越是极端、夸张，其流行期越短。人们的审美观在潜意识中总是向相反的方向转变。而且，一个民族，一个地区，人们的审美亦往往以“复归”为规律。传统的审美一次次地不断地被回复，而每次均不尽完全，潜移默化，久而久之，其形式已全非。回忆我国二三十年代的教师形象：男以长衫，围脖为主要着装，女以竹布松身旗袍、白袜，黑鞋、短发为装束，表现了中国式的懦弱而坚强、端庄而聪慧、正直而清高。尽管当时中国的时尚之风披靡，尽管在夜上海的洋人租界，人们的穿着五光十色，争奇斗妍，不为所动的教师们却采取了坚持传统并借鉴时尚的态度选择着装。今天，这种对待传统和时尚的态度仍然适用，所以，教师们决不能将流行的摩登、时髦穿进校园，而有渎于讲坛的庄严，亦切忌以个性自由为理由而不受约束。
所谓“庄重”是以严谨为标准，以收敛和约束的风格形成客观感受的效果。教师的才华、博识、科学求实的风范和诲人不倦的精神在这种着装中获得充分的展示。庄重的着装可使人对着装者肃然起敬，可使教师形象在庄重中光彩照人，“庄重”是永远的原则。
“轻时尚”不等于无时尚。“轻”将“时尚”定位于次要、辅助的位置。“轻时尚”的原则提醒教师们忌盲从，忌狂热，并意味着着装者对“时尚”内涵的体察力和对运用时尚，实行寓时尚于庄严的再创造的能力水平的特殊要求。准确运流行和时尚的深邃内涵，可使教师的形象显现出与时代息息相通的生命力，激发校园中生机勃勃的氛围。
当然，教师同行们更为关注的是如何运用“重庄重、轻时尚”的原则去创造和选择当今现实生活中的职业着装。
当今，校园外正在流行短小贴服样式，被专业人士称为六七十年代样式回潮。流行色彩有亮的色系（如葱绿、嫩黄、湖兰、桃粉等），自然谷物色系（如乳白、驼、棕红等），以及表现科技的金属色系（如银灰、金属光泽等）。与服装配套的有鞋跟随高而轻巧的长统靴，造型简单而精细的手包，比主体更易显示时代气息的服装配件（如式样繁多的颈巾或小为手帕或穗长过膝）。突破传统的化妆（如红、兰色染发，荧光眼影，绿色指甲油，棕灰色唇膏）。这一切组合而构成了当今的流行潮。(www.xing528.com)
显而易见，随波逐流的装束与教师职业和校园气氛格格不入。教师着装的高水平在于对上述流行的取舍之间，在于将上述时尚“庄重化”或将庄重“时尚化”。因此，笔者建议将短小贴服的流行趋势引进教师职业装，创造以短衣或中长衣为主的款式，矩衣宜以略带弹性的面料营造自然曲线，肩部宜微微翘起，以弥补自然肩偏窄的不足。须回避多曲线、多口袋和多结构变化的造型，不仅显示出与历史上的流行形成明确区别，更显示其渗透了当今的时尚。中长款式宜采用低腰位，以使观察者形成短衣下摆的联想。服装的开襟方式宜采用拉链贯通或不显眼钮扣，尽量避免装饰性口袋，形成干练自然，精干而舒展的刚柔相济的风格。这种风格与90年代的“快节奏”息息相通，恰到好处地表现出90年代的教师肩负着教书育人，振兴国家与民族的责任。至于色彩，教师们可在流行色中选择素雅大方，与校园或教室环境相协调的颜色。除此而外，就是任何着装者都必须考虑的身材、年龄、性格特征的要求。寓时尚于庄重、穿着得体的教师职业装将使教师赢得更高的社会地位和更广泛的尊重。
（《中国教育报》98.1.1）
（蒋金锐女北京服装学院服装系副教授，高级设计师）
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