教师着装：重简洁，轻修饰

教师的着装无论时代如何变迁，均应以简洁为本，不必过分修饰。

简洁最能反映现代文化人的审美观，简洁以其严谨的比例表现出的理性之美为教师所认识、认同和体现。

轻修饰并不意味着排斥修饰，教师着装的修饰应讲究整体效果，应在款式的配套、色彩的搭配、面料的质感上力求同一性。

教师是文化的代表，是修养的象征。教师的着装无论时代如何变迁，均应以简洁为本，不必过分修饰。重简洁、轻修饰恰如绘制一幅写意山水，寥寥数笔，浓淡相宜，意境和内涵即蕴蓄其中。相反，强调精雕细琢，色彩浓郁，甚至描金画银的“工笔重彩”，则非教育场合及职业的着装风格。

简洁与严谨同源。简洁的装束在校园中更易显示庄重和落落大方，而过分的修饰则往往落入艳俗，与校园的文化氛围不谐调。

服装上的简洁是指样式的简单明了、结构的明确清晰、色彩的协调统一以及穿着方式的规范传统。

在以快节奏为时代特征的世纪之交，时装的流行形式千变万化，样式或长或短、或肥或瘦，色彩或亮丽、或晦暗，材料质感或细腻、或粗糙，而蕴涵于其中的共同原则即为简洁。简洁最能反映现代文化人的审美观，简洁往往以严谨的比例表现出的理性之美为教师所认识、认同和体现。例如套装上、下的长度之比，服装造型中长宽之比，服装上明显的分割线造就的两部分视觉关系之比，服装部件（如口袋等）与主身之比，色彩搭配中的明度之比、彩度之比，不同色相的面积之比等等。

轻修饰体现在追求修饰与简洁的致性。闪亮的首饰、繁缛的装饰物以及浓妆艳抹无疑与简洁的衣着水火不容，教师的职业着装应该偏重自然修饰，使着意的造型中不失自然之风范，以干练而舒展的手段达到刚柔相济的效果，富美丽于高雅之中。修饰过分、过于露透和“性感”是教师着装之大忌。(www.xing528.com)

轻修饰并不意味着排斥修饰，更不应陷入混淆“朴素”和“邋遢”的误区。教师着装的修饰应讲究整体效果，应在款式的配套、色彩的搭配、面料的质感上力求同一性，特别是在发式、化妆、鞋、帽、饰物、背包等与着装有关的修饰上，将统一的风格与个性的创意结合起来，才会显得庄重而不呆板，亦能形成具有个性的规范之美。

因此，教师的衣橱完全可以丰富多彩。笔者建议，在添置新衣服之前，每一位教师应该首先将自己的衣橱整理一下，搞清两个问题，以避免“随波逐流”的购衣盲目性。

首先，教师应该审视自我，找到适合于自身的比例搭配方式。例如长衣服配短裙，短衣配长裙，还是传统的比例搭配？每个人适合范围不尽相同。比例搭配变化是不受流行影响的基本审美形式，应该最大限度地尝试在确保简洁着装法则的情况下以比例美表现其风格的同异。

此外，教师应该认真审查自身潜意识中的色彩倾向性，并且客观地分析并把握这种偏爱的的色彩是否真正适合自己的外在条件，例如肤色、发色、性格和气质，从而找到真正属于自己的基本色彩，这一基本色彩不易为流行色的变化而左右。例如，有人喜欢并适合黑色，而有人喜欢并适合白色、灰色、蓝色、驼色、酱红色、墨绿色、藕荷色等等。基本色彩宜选较稳定的颜色，可以偏深，亦可以偏浅。单独使用基本色彩宜以西服套装、长短大衣为佳。搭配使用时，首先应选择与之搭配相宜的多种颜色、不同图案、不同款式的内衣、衬衫、领带、围巾、鞋靴、手包、毛衣等等。

另外，以自己已经拥有的西装及大衣为主体，再添置不同长短、不同款式甚至不同颜色的裤子、裙子，使之与主体服装自然地更换，以形成不同比例不同风格的系列搭配。系列化衣装的实现可作为衣橱基本建设完成的标准。也许，实现衣装的系列化只需要少许添置即告完成，而这种有目的不受流行趋使的添置却可以使你以最低的投入（如只换一条裙子，或一件上衣）获得最明显的着装变化，从而以极少的硬件储备（衣橱里的服装）穿出丰富多彩的软件效果（穿着搭配）。

至于那些多年不曾穿用的，与基本色无法协调的服装，应该忍痛割爱，从衣橱中清除出去，以免形成衣橱中拥挤不堪，而上班前又找不到一套称心如意的服装的尴尬。

（《中国教育报》98.1.8）