一、仪表形象 仪表形象是教师将自己的全部品德人格、学识修养展示给外界的一种形式，是教师心灵之光的折射。学生往往是从教师的仪表形象上直接获取一些暗含的教育信息的。它对学生的影响是直接的、立竿见影的。低劣的仪表形象不仅影响教育效果，教学中还会分散学生学习文化知识的注意力。
教师着装应该庄重大方、整洁、富于朝气；发型应该规范；妆饰应该朴素、大方。以此来塑造自己良好的仪表形象。
二、情态形象 教师的情态形象对学生产生着潜移默化的影响。所谓“情态”包括两个方面，一是情绪，二是体态。教师应该有一个稳定的心理结构状态。教师的体态语言是一种暗示，传递着一种信息。学生往往从教师的举手投足间捕捉以至接受这种信息。所以，教师必须具备良好的情态形象：情绪稳定，举止有度。
三、知识形象 学生作为受教育者，对教师形象的评价，年级越高，年龄越大，越侧重于其知识形象。因此，一个合格的教师，必须具备良好的知识形象。其具体表现为：具有精湛的专业知识和比较广博的外围知识以及最新的前沿知识信息。同时，还必须具备合适恰当的传授知识的技巧。传授知识，必须准确、明晰、敏捷、系统。只有这样，才能在受教育者心目中树立起真正良好的知识形象，促使自己的教学目的顺利完成。(www.xing528.com)
四、人格形象 俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基曾说过：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先就要成为这样的人。”要学生正直、宽容，教师就不能鬼鬼祟祟、鼠肚鸡肠；要学生勤奋友爱，教师就不能懒懒散散、冷漠无情；要学生虚心谨慎，教师就不能狂妄自大。因此，教师必须努力塑造自己的人格形象：无私、正直、善良、诚实、廉洁、谦虚、守纪等，提高自身的人格形象魅力，以此向学生施加教育影响，达到比较完善的教育效果。
（傅松筠摘自《德育报》99.2.15）
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