天津市南开区教育中心、苏州市吴中区教科室在本区域持续推进的课题研究课活动，就是为了促进区域教育科研深化发展，进而形成区域、学校与教师各负其责、积极联动的区域教育科研新常态，期冀让课堂充满教育科研含量，充分调动教师团队的科研意识，进而实现从“要我研究”向“我要研究”的转变。课题研究与课堂教学融合的教育科研是人本的教育科研生态，朝向精准，朝向实证，朝向一线，实现的是师生自由、自在、自然地成长，这样的教育科研才是区域教育科研应有的姿态。
【注释】
[1]许凌云，杨青：《课题实验课：教师开展研究的得力助手》，《中国教育学刊》，2009年第7期。
[2]刘雨群：《“课题实验课”是教师进行科研的一种有效方法》，《中国科教创新导刊》，2010年第26期。
[3]许凌云，杨青：《课题实验课：教师开展研究的得力助手》，《中国教育学刊》，2009年第7期。
[4]许凌云，杨青：《课题实验课：教师开展研究的得力助手》，《中国教育学刊》，2009年第7期。
[5]刘彦良：《论学校课题研究实践指导》，《现代教育科学》，2012年第6期。
[6]袁玥：《研究课：换种思路来教学——兼评马建红老师执教的〈走进乡村〉习作指导课》，《江苏教育研究》，2012年第11期。
[7]邱子华：《带题授课：教师课堂教学研究专业化的一种新范式》，《当代教育科学》，2012年第12期。
[8]肖林元，林静：《课题研究课：教育科研扎根课堂的重要载体》，《上海教育科研》，2013年第11期。(www.xing528.com)
[9]王毅：《关于课题研究课的理性思索》，《天津市教科院学报》，2016年第2期。
[10]许凌云：《课题实验课：教育科研与教学实践有效整合的路径》，《教学月刊（中学版）》，2011年第11期。
[11]敖占军，杜玉花：《从〈都江堰〉一课入手谈如何上好“课题研究课”》，《黑龙江教育》，2012年第Z1期。
[12]王毅，《关于课题研究课的理性思索》，《天津市教科院学报》，2018年第9期。
[13]肖林元，林静：《课题研究课：教育科研扎根课堂的重要载体》，《上海教育科研》，2013年第11期。
[14]袁玥：《研究课：换种思路来教学——兼评马建红老师执教的〈走进乡村〉习作指导课》，《江苏教育研究》，2012年第11期。
[15]袁玥：《研究课：换种思路来教学——兼评马建红老师执教的〈走进乡村〉习作指导课》，《江苏教育研究》，2012年第11期。
[16]许凌云，杨青：《课题实验课：教师开展研究的得力助手》，《中国教育学刊》，2009年第7期。
[17]孙建国：《例谈课题研究与课堂教学的结合》，《宁夏教育科研》，2007年第4期。
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