科研的性质和特征:《映照课堂的教育科研》课题研究课结果

1.科学研究的本质

无论是自然科学还是社会科学研究，其性质是基本相同的，都是人类认识和解释自然界或社会现象的活动。

“认识”是“解释”的基础。认识是回答“是什么”的问题，而解释是回答“为什么”和“怎么样”的问题。

人们认识和解释事物的方法可以有很多种，尽管科学方法不是完美无缺的方法，但却是迄今为止人类最好的方法。对于科学方法而言，首先，要进行观察，观察是科学认识的基础。所谓“观察”，就是通过观察者的感官直接或间接地获取外界信息的过程。为了使观察真实、有效，观察者必须力求客观，排除幻觉、错觉和主观意向的干扰。当然，客观性是相对的，但观察者的客观性水平可以经过长期不懈地学习、训练得以提高。

观察的事物多了，人脑就会在事物之间建立某种联系，就会发现有些事物的联系紧密一些，而有些事物则联系得不紧密或根本没有联系；有些是因果关系，而有些则不一定有很强的因果关系。这种联系的建立过程就叫“解释”，而这种认识和解释的过程就是科学研究的过程。

那么，人是怎样知道事物之间的联系呢？唯有科学方法可以比其他方法更能让人准确地弄清这些联系的性质和强弱。有人说可以凭经验，而不一定用科学方法。所谓经验，从本质上讲，无非是放大了时空尺度的某种实验。另外，仅凭经验还有一个缺陷，就是难以有效地传授给下一代，难以与同行进行交流与发展。而科学的方法不仅能够告诉我们怎样进行客观观察，而且告诉我们对通过观察而收集来的数据、资料进行处理和分析，可以知道事物之间是否存在联系及是怎样的联系。

2.科学方法的逻辑框架

科学方法的总体逻辑框架是归纳法。这里所谓的“逻辑框架”，是指学术圈一致认可并自觉遵守的从假设到证据、从证据到推理、从推理到结论的一系列操作规则及其相互关系。(www.xing528.com)

归纳逻辑的特点是要有足够的或可以多次重复的观察事实，这是科学与非科学的根本差异，也是科学方法比其他方法更有说服力的原因。

我们必须建立这样的概念——客观描述是正确认识的体现，是解释的基础；只有认识正确，才能解释正确。因此，科学研究至少分为两个层次或步骤：描述性研究和解释性研究。描述性研究回答“是什么”的问题，解释性研究回答“为什么”“怎么样”之类的问题。

3.科学理论

科学研究是人类认识和解释自然界或社会现象的活动，因此，认识和解释的内容以概括性的、抽象的、具有一定普遍意义的语言表达出来，就是理论。换句话说，科学理论实际上是对某种现象具有一定普遍意义的可信的描述和解释。

由于人类对不同事物的认识程度不同，因此所展现出的理论具有不同的深度，根据认识的深度可以分为描述性理论和解释性理论。描述性理论可分为定性描述和定量描述；解释性理论也可根据其精确程度和全面程度分为相关关系的解释、因果关系的解释、过程与机制的解释。

科学理论在研究中的作用：一是前人的理论是后人提出假说的依据；二是前人的理论是在研究的各步骤中进行演绎推理的元素，如大前提、小前提；三是任何一项研究的最终目的或步骤都是发现规律、形成理论，尽管理论的深度和普遍性各异。