慕课学习者持续参与行为研究-数据分析结果

(1)开放式编码

基于扎根理论持续比较的原则,访谈资料的收集和分析是同步的。所以,研究者在访谈结束后的24小时内,整理获得的资料,并用Excel数据表对访谈记录进行管理。研究者一字一句地阅读每份记录,尽量从受访者的原话当中发掘初始概念,然后通过创建节点来进行管理,最终通过开放编码获得了173条初始概念。由于初始概念纵横交错,需要进一步聚拢以实现概念的范畴化。研究者在进行概念的范畴化时,仅保留出现频次在5次以上的概念,最终抽象出了10个范畴。表5.1为得到的初始概念和范畴,由于篇幅所限,每个范畴只展示了5条原始语句。

表5.1　开放式编码

续表

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(2)主轴编码

主轴编码的目的是进一步挖掘初始范畴之间的关联性和逻辑性,实现对初始范畴的聚合和提炼,最终整合为内涵更为丰富的范畴,从而形成对现象、事实更精确更复杂的解释。本研究将10个初始范畴整合为10个主范畴,并按受访者慕课参与行为的持续与否归纳到两类因素中,具体见表5.2。(www.xing528.com)

表5.2　主轴编码

(3)选择式编码

选择式编码是在已经发现的所有概念范畴中选择一个核心范畴,该核心范畴具有统领性,可以系统地与其他范畴相联系。研究者在开放编码、主轴编码得到的范畴的内涵基础上,结合原始访谈记录,将本研究的核心问题范畴化为“慕课学习者持续参与与非持续参与的阻碍因素对比”,如图5.3所示。

图5.3　慕课学习者持续参与与非持续参与的阻碍因素对比

(4)理论饱和度检验

访谈中,第28名慕课学习持续参与受访者和第31名慕课学习非持续参与受访者提供的新信息已经很少。但为了进一步验证所构建的理论模型的精确性和有效性,研究者再次选取了5名获得至少一门慕课证书的学习者和5名学过课程但没有完整学完的学习者进行访谈,数据用于理论饱和度检验。对这10份访谈记录进行开放编码、主轴编码、选择性编码后并没有发现新的范畴及关系,因此,可以判定核心范畴慕课学习者持续参与行为形成的动机演变机制在理论上是饱和的。