【摘要】：选择式编码就是选择一个具有统领性的核心范畴,与其他范畴发生联系。图3.3慕课学习者持续参与行为形成的动机演变机制逗留参与动机逗留参与动机指慕课学习者学习一段时间后的动机。通过对原始资料的编码和分析,发现受访者此时的主要动机包括内在兴趣动机、能力成就动机和心理需要满足。由此可见,内在兴趣动机是贯穿始终的动机。
选择式编码就是选择一个具有统领性的核心范畴,与其他范畴发生联系。在对开放编码、主轴编码所得到的范畴的内涵及范畴关系不断比较的基础上,结合原始访谈文本,将本研究的核心问题范畴化为慕课学习者持续参与行为形成的动机演变机制,如图3.3所示。
下面具体展开分析。
(1)初始参与动机
初始参与动机指的是学习者决定加入慕课学习的动机和刚开始作为慕课学习者的动机。此时,他们对课程了解不多,主要通过查看课程公告了解学习规则和课程动态,通过课程视频、各类学习资料及别人发的帖子进行学习,较少主动发帖和参与课程活动。本研究发现受访者的初始参与动机主要是内在兴趣动机、信息动机和工具性动机。
图3.3 慕课学习者持续参与行为形成的动机演变机制
(2)逗留参与动机
逗留参与动机指慕课学习者学习一段时间后的动机。这时学习者开始活跃起来,但还没有产生学习到底的意愿。学习者在逗留参与阶段的动机主要包括内在兴趣动机、娱乐性动机、社会交往动机以及信息动机。(www.xing528.com)
(3)持续参与动机
持续参与动机指的是学习者后期参与慕课学习的动机。通过对原始资料的编码和分析,发现受访者此时的主要动机包括内在兴趣动机、能力成就动机和心理需要满足。由此可见,内在兴趣动机是贯穿始终的动机。
(4)外部情境因素
他人的推荐,看了课程介绍后觉得有趣决定加入学习,因为开课学校及开课老师名气大、有影响力,这些关键事件引发学习者参与到学习过程中去。
(5)完成学习收获
慕课学习者完整参与一门慕课课程后的收获有显性和隐性两方面:显性收获是获得知识和证书;隐性收获是自主学习能力提高,个人成就感得到提升。
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