信息系统采纳后阶段的参与行为缺乏关注

众多学习者参与慕课学习,研究这些学习者的参与行为具有很好的学术价值和实践价值。在信息系统领域,已有研究主要关注信息系统被采纳前学习者的行为,也就是研究学习者为什么要使用这一系统。但是由于信息技术的普及性、便利性,信息系统是否使用已不再是问题,研究信息系统被采纳后阶段学习者的行为更有意义。根据文献梳理结果,研究者们很少关注信息系统被采纳后阶段学习者的参与行为。综上,本研究试图关注慕课学习者的持续使用行为(continued use),进行相关研究。

在心理学领域,过去的行为与后继行为的关系被称为习惯(Jasperson et al.,2005)。一个行为一旦变成习惯,就毫无疑问地会在一个稳定的环境中重复执行。更进一步来说,这样的重复行为,会使得过去的行为与后继行为的关系变得更强。所以,根据心理学的研究,过去行为是能够预计后继行为的。慕课的个性化、便利性、开放性使学习者乐意参与其中,本研究试图研究哪些因素会影响学习者的持续参与行为。

另外,研究者在实践层面,由于对慕课感兴趣,曾经于2014年7月1日至2014年8月10日在“中国大学MOOC”上参加了由北京大学汪琼教授主讲的“翻转课堂教学法”慕课课程并获得优秀证书。另外,研究者还作为学习者参与过“教师如何做研究”“Creativity,Innovation,and Change”“秦始皇”“唐宋诗词人文解读”“中国传统艺术——篆刻、书法、水墨画体验与欣赏”等处于不同平台的慕课课程的学习。这些课程后来虽然由于时间精力所限没有完整参与,但也帮助研究者从非持续参与的角度更好地理解持续参与行为,更全面地认识和理解慕课。(www.xing528.com)

综上所述,根据文献分析、理论分析、在线教育现状分析和研究者的个人实践、研究兴趣,本研究选择“慕课学习者的持续参与行为”作为研究主题。