慕课学习者持续参与行为研究：国内现状

国内关于慕课的研究大多集中在2013年及以后。一般而言,与专著、硕博士学位论文、会议论文、研究报告等相比,期刊论文更能直接、敏锐、连续地体现研究前沿和热点。绝大多数关键文献都会集中发表在少数核心期刊上。研究者在中国知网(CNKI)中,选择中国期刊全文数据库检索(检索时间为2019年3月20日),分别以“MOOC”“MOOCs”“慕课”“大规模在线开放课程”“大规模开放在线课程”作为关键词,以“篇名”作为筛选条件,时间范围限定在2012年至2018年,期刊来源类别限定在CSSCI期刊,一共检索到1195条记录,文献按照时间分布情况如图1.3所示。

图1.3　慕课相关的CSSCI期刊文献发表数量(检索时间:2019年3月20日)

在2012年,有3篇相关文献发表,属于国内较早探讨慕课的文章。其中两篇发表在《中国远程教育》2012年第3期上,分别为《探索MOOC教学方法在m Learning中的运用》和《MOOC:一种基于联通主义的巨型开放课程模式》。前者呈现了一个慕课应用的案例,以慕课形式创建了一门课程,将数字化的合作学习和知识建构结合在一起,探讨慕课在移动学习(mobile learning)中的运用。后者介绍了慕课课程的发展过程,剖析了运行模式和技术特点,讨论了慕课的优劣势和适用范围。另外一篇发表在《远程教育杂志》上,篇名为《基于关联主义的大规模网络开放课程(MOOC)及其学习支持》。

由图1.3可知,慕课相关研究在2013年有非常大的突破,2014年和2015年研究数量呈现持续大幅上升趋势,2015年更是成为教育研究的热点话题,2016年至2018年热度有所下降,但仍得到研究者的持续关注。

中国知网自带作者的来源机构分类功能,详见图1.4。据其做一简单分析,可以看到慕课已成为教育工作者关注的焦点,其研究多集中在高等师范院校。关注慕课的综合类高校主要为北京大学、清华大学、武汉大学、南京大学、南开大学等。这些高校要么拥有自己的慕课平台,如北京大学、清华大学;要么参加了较多的慕课实践,如华东师范大学的C20慕课联盟。

对1195篇CSSCI文献来源期刊的种类进行统计后发现,国内对慕课的相关研究主要集中在《中国电化教育》《中国远程教育》《开放教育研究》《电化教育研究》《中国成人教育》《中国大学教学》等核心期刊上。本书研究者选取了研究数量排名前十位的期刊,其统计情况见图1.5。

图1.4　慕课文献作者来源机构

(www.xing528.com)

图1.5　慕课文献数量排名前十位的期刊

根据图1.5,论文数量排名前四位的四种期刊都是教育技术学领域的核心期刊,这些核心期刊刊登的文章整体而言质量上乘。这也说明了虽然其他学科领域也关注慕课的研究和应用,但主要的学术研究还是集中在教育技术学领域。另外,高校图书馆层面、实验室管理与研究层面也在积极关注和研究慕课。

接下来,在CNKI自带的高频词汇筛选栏中发现,1195篇中文核心期刊论文中,出现频率最高的关键词依次为:MOOCs、MOOC、学习者、翻转课堂、在线课程、在线教育、联通主义、个性化学习、教学设计、开放教育资源等。

根据这些关键词,我们可以看出目前对于慕课的研究主要聚焦在以下主题:与翻转课堂教学法相结合,探讨在线教育、个性化学习、教学设计,关注联通主义理论与开放教育资源应用等方面。

在中国知网中,选择中国硕博士全文数据库检索(检索时间为2019年3月20日),分别以“MOOC”“MOOCs”“慕课”“大规模在线开放课程”“大规模开放在线课程”作为关键词,以“题名”作为筛选条件,一共检索到525条记录。按被引频次排序,排在前十名的硕博士论文见图1.6。10篇论文中,3篇是案例研究或基于某一特定群体的调研,3篇探讨慕课的发展现状及对高等教育的影响,2篇关注慕课的设计,1篇关注慕课教学模式,1篇探讨慕课设计、学习者参与度与学习绩效的关系。

图1.6　慕课硕博士论文被引频次排序前十名

张敏敏(2015)将慕课研究的核心论文分为四个类型:理论类、技术类、教育类和案例研究类。理论类论文主要分析慕课各方面的情况,技术类论文则介绍慕课所使用的一些软件和硬件开发技术,教育类论文介绍与慕课应用相关的教育教学方法,案例研究类论文一般以课程或慕课平台为例进行探讨。东北师范大学的学者李亚员(2015)认为目前国内慕课的研究热点主要有四个:慕课与高等教育改革研究、慕课与在线教育教学改革研究、慕课与政治安全问题研究、慕课与微课(翻转课堂)研究。

通过对国内相关文献的总结、归类与分析,我们发现慕课已经成为国内教育研究的热点,研究的数量较多,但深度和广度存在不足。对于目前阻碍慕课发展的几大问题,例如学习真的发生了吗以及学习质量、学习动机、课程完成率、课程评价、课程认证、运行和管理、教学模式创新等都缺乏实质性的突破。