慕课学习者持续参与行为研究成果

慕课又称MOOC,英文全称为massive open online course,翻译过来即大规模开放在线课程,是最近几年受关注度比较高的一种在线课程形式。

慕课的概念首先是由加拿大学者Dave Cormier(戴夫·科米尔)和Bryan Alexander(布莱恩·亚历山大)提出来的。2008年,加拿大阿萨巴斯卡大学(Athabasca University)的George Siemens(乔治·西门子)和Stephen Downes(史蒂芬·唐斯)开设了一门在线课程,叫“联通主义与连通知识”(Connectivism and Connective Knowledge Online Course,课程编码CCK08)。Dave Cormier和Bryan Alexander将这种在线课程形式称为慕课。慕课的基本理念是让全世界人民都能共享到最优质的教育资源。

2012年,美国有了三大慕课平台,即Coursera、ed X、Udacity,慕课在全世界范围内迅速引起了广泛关注,成为全球教育领域最热门的话题之一,2012年也被称为“慕课元年”。

massive——大规模,首先体现在参加课程的人数方面。以Coursera平台为例,截至2015年年底,注册人数就有1000多万,而且这个数字每天都在增长中。从单门慕课课程来看,斯坦福大学的“人工智能”课,有来自全球190多个国家和地区的共16万人注册学习,最终完成学习的人数是2.3万。根据这门课的主讲教师特龙的统计,学习这门在线课程的学生总数超过了他20年来传统课堂教学人数的总和。“大规模”还体现在慕课平台上有大量可供选择的、几乎涵盖全部学科领域的课程。根据Class-Central网站(https://www.class-central.com)2016年9月13日的统计,斯坦福、麻省理工、哈佛等世界知名 大 学 已 经 在Coursera、ed X、Udacity(优 达 学 城)、NovoEd、canvas、iveristy、Open2Study、FutureLearn等全球主要慕课平台上开设了7104门课程,其中已结束的慕课共2573门,刚开设和即将开设的有1317门,刚宣布开设的有78门,正在准备阶段的有327门,未来打算开设的有1940门,学习者自定进程学习的有869门。2017年,全球慕课已发展到拥有7800万位学员、9400门课程、500多种证书和十多个研究生在线学位。(www.xing528.com)

open——开放性,很好地诠释了孔子“有教无类”的思想。学习者不需要付费就可以获得慕课平台上的课程资源进行学习。从学习者免费注册到选择课程资源、进行学习、参与讨论、参加线下相关活动等,对所有学习者都是完全开放的,几乎没有准入门槛,不受自身文化背景的限制。这种对学习者的全面开放,是慕课最基本的特征。

online——在线、互联,指学习是在线上的,学习者不受时间、空间的限制,随时随地都能通过在线互联的方式来学习课程,借助网络与老师、同伴们交流。

course——课程,落脚点在课程。既然作为课程,就需要具有课程的特点和属性,有开始时间、结束时间,有作业、测试、考试、评价等教学环节,教学内容是有完整体系、有规划、有系统性的。