（1）卓越助教计划。佛罗里达州立大学的研究生助教如果参加了所有培训课程及研讨活动，并提交了在线报告后，学校会根据助教掌握的教学技能以及工作实践给予“一般认可”或“高级认可”，将有机会成为“优秀助教”（Outstanding Teaching Assistant Award）。[14]多伦多大学心理学系每年组织TA卓越奖评选，获奖者可获得证书和奖金，候选人可由学生或课程讲师提名，遴选委员会根据“与学生沟通、教师沟通、是否能够激发学生的兴趣、对课程知识是否有深入了解”等标准进行评选。[15]
（2）教学资格证书。加州大学伯克利分校从2012年秋季学期开始推行“高等教育教与学”证书项目（certificate program in teaching and learning in higher education），由研究生院院长和研究生副教务长联合签发，一般需要两年时间。研究生除完成相关的助教培训课程外，还需具有至少两个学期的教学经验，在教师指导下进行课堂观察并撰写报告，设计一门课程的教学大纲，进行期中教学评估等。[16]宾夕法尼亚大学教学和学习中心为博士生提供教学证书（Teaching Certificate），要求包括4个组成部分：必须完成5次经批准的教学研讨会、担任至少两个学期的助教工作、必须由中心研究员听课并审查完整的教学课程、制订一份教学理念并参与教学研讨会等。[17]匹兹堡大学研究生需要在教学方法系列专题培训中选修3个专题并通过考核，即可获得教学法培训数字徽章（Pedagogy Badge），包括教师对研究生助教的评价和教师推荐信等。[18](www.xing528.com)
（3）PFF项目。1993—2002年期间，针对博士生教育难以适应高等教育对大学新教师的要求，美国学院与大学联合会和研究生院委员会共同发起了“未来师资培训规划”项目（PFF），以具有博士学位授予权的高校牵头形成大学集群。10年间，共有76个学科群的44个博士授予高校和339个伙伴高校的研究生约4万人参加了该项目。该项目的目的是让将来打算从事高校教学工作的博士生认识高校教师在教育、研究、服务等方面的职责，以此进行教师岗位的准备培训。PFF项目包括学分课程、资格证项目、研讨会、专业学术活动。参加项目的助教还可以参与到伙伴高校中进行实习，承担教师岗位，并接受导师的相关指导。[19]
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