一、单项选择题
1. D 【解析】本题考查的是时事政治。习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的重要讲话中指出,马克思主义奠定了共产党人坚定理想信念的理论基础。
2. B 【解析】本题考查的是时事政治。李克强指出,进入新时代,政府工作在新的一年要有新气象、新作为。要牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决维护习近平总书记核心地位,坚决维护党中央权威和集中统一领导,落实全面从严治党要求,加强政府自身建设,深入推进政府职能转换,为人民提供优质高效服务。
3. D 【解析】本题考查的是时事政治。习近平在广东代表团参加审议时强调:发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力。
4. D 【解析】本题考查的是时事政治。第二十三届冬季奥林匹克运动会2月25日晚在平昌奥林匹克体育场闭幕。中国作为下届冬奥会主办国,在闭幕式上奉献了《2022相约北京》的8分钟文艺表演。
5. B 【解析】根据《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国选举法》的有关规定和精神,我国选举制度的基本原则主要有普遍性原则、平等性原则、无记名投票原则、直接选举和间接选举并用的原则等。其中无记名投票又称秘密投票。
6. A 【解析】题干强调的是客观条件对于事物的影响,客观规律作为客观条件中举足轻重的内容,对于任务的成功与否起到了关键的作用,因此应该尊重客观规律。在选项中只有A选项与题意有关,故答案为A。
7. A 【解析】中国已经成为世界第二大经济体、第一大工业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国。
8. D 【解析】千里之行,始于足下,实现理想要从眼前的小事做起,这些事情做不好,理想就只是空谈,体现了实践的重要性。
9. D 【解析】新时代党员干部要对职业产生敬畏和热爱,要全身心投入到工作之中,要坚持做到党内工作认认真真、党外工作尽职尽责,通过爱岗敬业践行社会主义核心价值观。工匠精神蕴含的核心内容就是敬业,敬业的最直接表现就是忠于职守,新时代党内工作要求党员干部忠于职守,能够按质按量完成组织交给的任务,党员干部需秉承工匠精神,做到爱岗敬业,用实际行动践行工匠精神。
10.B 【解析】市场在资源配置中起决定性作用。
11.C 【解析】我国三大航天中心包括酒泉、西昌、太原。
12.D 【解析】爱迪生是人类历史上第一个将大量生产原则和工业实验室相结合的人。他发明的留声机、电影摄影机、电灯对世界产生了极大影响。
13.C 【解析】海滨的空气中含有大量的负氧离子,负氧离子称为“空气维生素”,它可以通过呼吸进入人体,改善肺的换气功能,增加氧的吸入量和二氧化碳的呼出量。
14.B 【解析】TCP/IP尽管是目前最流行的网络协议,但TCP/IP协议在局域网中的通信效率并不高,使用它在浏览“网上邻居”中的计算机时,经常会出现不能正常浏览的现象。此时安装NETBEUI协议就会解决这个问题。
15.A 【解析】书信中“此致”“敬礼”,“此致”指的是前面的内容讲完了,而并不是针对后面的“敬礼”而言,“此”指的是前文内容。
16.D 【解析】肖邦是历史上最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之一,是波兰音乐史上最重要的人物之一。他的作品以波兰民间歌舞为基础,同时又深受巴赫影响,多以钢琴曲为主,被誉为“浪漫主义钢琴诗人”。
17.D 【解析】沈括在世界上最早经实验证明了磁针“能指南,然常微偏东”,即地磁的南北极与地理的南北极并不完全重合,存在磁偏角。
18.B 【解析】《诗经》中的“风”指的是地方民歌。
19.C 【解析】中国历史上出现过铜、银、金、铁、铅等金属铸币,以铜铸币为主。
20.C 【解析】所谓“师夷”主要是指学习西方资本主义各国在军事技术上的长处,而“夷之长技”有三:一是战舰,二是火器,三是养兵练兵之法。
21.B 【解析】五口通商是南京条约、黄埔条约和望厦条约中的重要条款之一,条约要求中国开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸,实行自由贸易,为外国人在中国租地通商之始。清朝政府开放五处为通商口岸,准许英国派驻领事,准许英商及其家属自由居住。
22.A 【解析】王安石变法内容包括:青苗法、方田均税法、募役法、市易法、三舍法等。
23.C 【解析】弱冠:二十岁;而立之年:三十岁;束发:男子十五岁;黄发:长寿老人。
24.D 【解析】芙蓉指荷花。
25.B 【解析】《人间喜剧》作者是巴尔扎克。
26.C 【解析】李白(701年—762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载,李白为兴圣皇帝(凉武昭王李暠)九世孙,与李唐诸王同宗。其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。
27.B 【解析】氮氧化合物治理是用改进燃烧的过程和设备或采用催化还原、吸收、吸附等排烟脱氮的方法,控制、回收或利用废气中氮氧化物(NOx),或对NOx进行无害化处理。B项并没有做到脱氮。
28.A 【解析】DNA重组技术是基因工程的核心技术,狭义上可以用DNA重组技术替代基因工程。
29.C 【解析】分贝(decibel)是量度两个相同单位之数量比例的计量单位,主要用于度量声音强度,常用dB表示。
30.D 【解析】燃料通过氧化还原反应燃烧,这是化学能。燃烧产生热,这是内能,所以是将化学能转化成内能。
31.B 【解析】小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所,这是与小肠的结构特点相适应的:小肠长约5—6m,小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液;肠液、胰液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶,胆汁能促进脂肪的消化;小肠内壁有环形皱襞,皱襞上有小肠绒毛,增大了消化和吸收的面积;小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管,都是由一层上皮细胞构成的,有利于营养物质被吸收进入小肠内壁的毛细血管和毛细淋巴管中。
32.C 【解析】朝鲜海峡(国际用法)范围:位于朝鲜半岛东南部与日本九州岛、本州岛之间,连接日本海与东中国海(黄海、东海等)。
33.C 【解析】批复是指答复下级机关的请示事项时使用的文种,是机关应用写作活动中的一种常用公务文书。批复一般分为审批事项批复、审批法规批复和阐述政策的批复三种。
34.C 【解析】批复的特点包括:(1)行文具有被动性;(2)内容具有针对性;(3)效用的权威性;(4)态度的明确性。
35.A 【解析】主送机关一般写在正文之前,标题之下,顶行写。在标题下空1行,左侧顶格用3号仿宋体排印,回行时顶格,最后一个主送机关名称之后用全角冒号。
36.B 【解析】成文日期要写明年、月、日,不得简写,行政公文要求必须用汉字书写,位于正文或机关署名下方,右空4字。B项符合要求。
37.C 【解析】下行文就是指上级领导机关或业务主管部门对所属的下级机关的一种行文。该公文属于下行文。
38.A 【解析】价值尺度是指货币表现其他一切商品是否具有价值和衡量其价值大小的职能。这是货币最基本、最重要的职能。作为价值尺度,货币把一切商品的价值表现为同名的量,使它们在质的方面相同,在量的方面可以比较。货币之所以能执行这种职能,是因为它本身也是商品,也具有价值。当商品的价值用货币来表现的时候,商品的内在价值就异化为外在价格。价格是商品价值的货币表现,是物化在商品内的劳动的货币名称。
39.A 【解析】金融机构体系是指金融机构的组成及其相互联系的统一整体。在市场经济条件下,各国金融体系大多数是以中央银行为核心来进行组织管理的,因而形成了以中央银行为核心、商业银行为主体、各类银行和非银行金融机构并存的金融机构体系。
40.B 【解析】卖方市场亦称“卖主市场”,是“买方市场”的对称。指商品供不应求,买主争购,卖方掌握买卖主动权的市场。由于市场商品供不应求,消费者争先恐后抢购,降低购买条件,对卖方十分有利,他们可限售、惜售,也可高价出售引起市场商品价格上涨。
41.D 【解析】题干中已经说明了该笔钱的使用方向是为了交学费,所以不能购买商业保险。相比较其他几种投资方式,储蓄银行风险最小。
42.A 【解析】未成年人的法定监护人:首先应当由其父母担任,如父母死亡或者无监护能力的,按下列顺序由以下人员担任:(1)祖父母、外祖父母;(2)兄、姐;(3)其他愿意担任监护人的个人或者组织,但是须经未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门同意。
43.C 【解析】人身罚也称自由罚,是指特定行政主体限制和剥夺违法行为人的人身自由的行政处罚。这是最严厉的行政处罚。人身罚主要是指行政拘留。
44.B 【解析】法律是国家制定或认可的,由国家强制力保证实施的,以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。本题正确答案为B。
45.D 【解析】防卫过当,是指防卫行为明显超过必要限度造成重大损害的应当负刑事责任的犯罪行为。所谓防卫过当是指正当防卫行为超越了法律规定的防卫尺度,因而应当负刑事责任的情况。在鼓励公民更好地利用防卫权,保护合法权益,维护社会秩序方面,有其积极的意义。我国《刑法》第二十条第三款规定,对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪,采取防卫行为,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不负刑事责任。
46.B 【解析】本题考查的是素质教育的特性。素质教育的特性包括:(1)教育对象的全体性;(2)教育内容的基础性;(3)教育空间的开放性;(4)教育目标的全面性;(5)教育价值的多元化;(6)重视学生创新精神和实践能力的培养;(7)培养学生的主体意识,注重学生个性健康发展;(8)着眼于学生的终身可持续发展。可看出素质教育是面向全体的教育,所有A选项属于素质教育的特征;根据素质类别划分成三类素质教育。其一是将主要地、直接地促进身体的或生理素质发展的教育称作身体素质教育;将主要地、直接地促进心理素质发展的教育称作心理素质教育;将主要地、直接地促进社会文化素质发展的教育称作社会文化素质教育。所以B选项不属于素质教育的特性,而是素质教育的类别之一;素质教育内容的基础性,强调的是素质教育是着眼于基础教育。所以C选项属于素质教育的特性;素质教育着眼于学生的发展,所以D选项属于素质教育的特性。
47.B 【解析】本题考查的是夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育思想。明确宣称:“教学是要把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
48.A 【解析】本题考查的是师生关系的模式。师生关系的模式一般包含三种:权威型、放任型、民主型。其中,放任型师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。题干中方老师对班级管理从来不过多干预,以容忍的态度对待班级生活中的冲突,也不主动组织班级活动,符合放任型师生关系的特点。
49.D 【解析】本题考查的是班主任班级管理的措施。A选项严厉批评,不符合关爱学生的要求;B选项影响正常教学的进行,不符合教育机智的原则;C选项属于变相体罚。
50.D 【解析】本题考查的是综合实践活动课。所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分,自小学一年级至高中三年级全面实施。D选项中“应探索用学科实践活动取代综合实践活动”是错误的,二者不能相互取代。
51.A 【解析】本题考查的是德育方法。陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。由题干关键词“创设环境”“潜移默化”得知该学校运用的德育方法属于陶冶法。(https://www.xing528.com)
52.B 【解析】本题考查的是《学记》的教育思想。“及于数进而不顾其安”的意思是:只顾赶进度,不管学生是否接受。违背了循序渐进的教学原则。
53.B 【解析】本题考查的是个体身心发展的特征。年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面都存在着个别差异。教育工作者应该注意学生的个别差异,做到“因材施教”。
54.C 【解析】本题考查的是学生的特点。学生具有可塑性、向师性和依赖性。其中,向师性是指学生入学后,教师会自然地成为他们亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问,也是行为举止的楷模。
55.B 【解析】本题考查的是非正式组织的类型。学生非正式组织包括四种类型:(1)积极型。积极型群体的价值目标与班级正式群体的价值目标是一致的,是班级正式群体的补充。例如,学生自发组织的文艺活动小组、公益活动小组、体育活动小组等。(2)娱乐型。娱乐型群体中的同学们由于情绪上的好感和消磨课余闲暇时间的需要而聚集在一起。(3)消极型。消极型群体会自觉、不自觉地与班主任、班委会发生对立,如破坏纪律、发牢骚、不参加集体活动等。(4)破坏型。破坏型群体已经游离出正式组织,他们没有是非善恶标准,凭借一种所谓的江湖人的欲望、勇气和胆量而作为,常常对班级组织产生破坏甚至震慑作用。题干中的同学因为有共同爱好经常聚在一起,符合娱乐型非正式组织。
56.B 【解析】本题考查的是孔子的教育思想。孔子在《论语》中提出“子以四教:文、行、忠、信”,并在实施教学时,分“德行、言语、政事、文学”四科,思想品德修养被贯穿在各种学科中讲授,强调“立于礼,成于乐”。孔子提到了解人的基本方式是“视其所以,观其所由,察其所安”,意思是说审视他的日常行为,观看他所经历的事,细察他的意志所向,在此基础上做到因材施教。
57.C 【解析】本题考查的是遗传的作用。遗传的作用包括:遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性;遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段;遗传素质仅为人的发展提供生理前提,而不能决定人的发展。因此,A、B、D选项说法错误,C选项说法正确。
58.D 【解析】本题考查的是教师劳动的示范性。示范性指教师的言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。学生具有可塑性、向师性决定的,因此,教师必须以身作则,为人师表。
59.C 【解析】本题考查的是焦虑症。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。焦虑症的表现是:在情绪方面紧张不安、忧心忡忡;在注意和行为方面注意力集中困难、极端敏感、对轻微刺激做过度反应、难以作出决定;在躯体症状方面心跳加快,过度出汗等。题干中小元的表现符合焦虑症的特征。
60.D 【解析】本题考查的是新课程改革中的课程内容改革。新课改强调改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。题干中,地理老师认为学生制作本市地图不如将课本上的考点内容记熟,体现了他过于重注课本知识,不符合新课改的要求。
61.B 【解析】本题考查的是广义的教育。广义的教育是指,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。小李的爸爸把木匠工艺传给小李是经验传授。
62.B 【解析】本题考查的是师生关系的分类。师生关系的分类包括:社会关系、教育关系和心理关系,其中最基本的是师生的教育关系。
63.D 【解析】本题考查的是巩固性教学原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用。题干描述中老师采用的是温故导入法,体现的是巩固性原则。
64.B 【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。寻求认可取向阶段也称为好孩子取向阶段,处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法,考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求,并尽量按这种要求去做。在这个阶段,儿童已经开始从关心自己的需求发展到较全面地关心别人的需求,从而为自己塑造一个社会赞同的形象。题干中小花的行为符合寻求认可取向阶段的特点。
65.C 【解析】本题考查的是学生的心理发展特点。青年初期学生的心理发展特点包括:(1)认识能力有了深入的发展;(2)情绪,情感不仅丰富而且复杂,意志趋于成熟;(3)自我意识发展逐渐趋于成熟;(4)产生对异性的好感与爱慕;(5)热烈追求理想,开始探索人生的意义。因此,C选项不属于青年初期学生的心理特点。
66.C 【解析】本题考查的是顺从的含义。被迫的服从也叫顺从,即表面接受他人的意见或观点,在外显行为方面与他人相一致,而在认识与情感上与他人并不一致。
67.C 【解析】本题考查的是元认知策略的分类。学习的元认知策略大致分为三种:计划策略、监控策略和调节策略。其中,调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果,找出认知偏差,及时调整策略或修正目标。题干中莉莉在测验中,会不时看手表,根据自己剩余的答卷时间调整自己的答题速度,属于调整策略。
68.D 【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段。埃里克森认为,人格发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段。其中,自我同一性对角色混乱阶段(12—18岁),这个阶段的发展任务是培养自我同一性,体验忠诚的实现。A选项对应的年龄为1.5—3岁;B选项对应的年龄为3—6岁;C选项对应的年龄为6—12岁。
69.A 【解析】本题考查的是操作技能的分类。根据完成动作技能对环境条件的依赖程度,分为封闭性的动作技能和开放性的动作技能。封闭性的动作技能主要不依赖于个体自身的内部反馈信息,动作执行过程中的环境是可以预测的,如刷牙、立定跳远等。题干中跳水、游泳等都是不依赖外部环境的,因此,属于闭合型操作技能。
70.C 【解析】本题考查的是现代气质类型。现代气质类型包括:胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。其中,胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速、思维灵活、粗枝大叶、精力旺盛、争强好斗、勇敢果断,为人热情直率、朴实真诚、表里如一,行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强;但这种人遇事常欠思量,鲁莽冒失、易感情用事、刚愎自用。题干中小张情绪容易激动并喜欢和同学争辩,符合胆汁质的特点。
71.C 【解析】本题考查的是维果茨基的心理发展观。维果茨基认为,心理的发展就是指,一个人的心理(从出生到成年),是在环境与教育影响下,在低级的心理机能的基础上,逐渐向高级的心理机能的转化过程。所谓高级心理机能是以“语言”为中介,是人类历史发展的结果,是人类所特有的。人类个体只有在掌握了人类经验的基础上才能形成各种高级心理机能。高级心理机能包括观察、随意注意、抽象思维、高级情感、意志等。题干中小霞能够根据《水都威尼斯》中的语言描述想象出这座城市的样貌,运用了再造想象,属于高级心理机能。
72.A 【解析】本题考查的是动机斗争。动机斗争可分为四类:趋避冲突、双趋冲突、双避冲突和多重趋避冲突。趋避冲突是指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机,一方面好而趋之,另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。题干中小美既想参加舞蹈训练又担心会影响学业属于趋避冲突。
73.B 【解析】本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机起作用时间的长短,可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。其中,远景的间接性学习动机是指由于了解了活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机,这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩,又与个人的志向、世界观相联系,具有较强的稳定性和持久性。题干中小惠家境贫寒,为了改变命运而发奋学习,属于远景的间接性学习动机。
74.C 【解析】本题考查的是学生学习动机的培养。培养学生的学习动机的措施包括:(1)了解和满足学生的需要,促进学习动机的产生;(2)重视立志教育,对学生进行成就动机训练;(3)帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感;(4)培养学生努力获得成功的归因观。题干中教师根据学生水平进行提问,学生获得了成功后认为自己有能力学好英语,这是自我效能感提高的表现。
75.A 【解析】本题考查的是学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系,知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中,上位学习也叫总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。题干的描述符合上位学习的特点。
76.A 【解析】本题考查的是科尔伯格道德发展阶段论。服从与惩罚定向阶段的儿童只是因为恐惧惩罚而避免它,因而服从规范。儿童评定行为好坏着重于行为的结果,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。
77.C 【解析】本题考查的是创造性思维的特征。创造性思维的特征包括:流畅性、灵活性(变通性)和独创性。其中,灵活性又叫变通性,是指摈弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。题干中小芳只是在常规的建筑方面列举了砖头的用处,而小明的回答开创了不同的方向,符合变通性的特点。
78.B 【解析】本题考查的是观察学习的过程。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程:(1)注意是观察学习的起始环节,如果学习者对示范行为的重要特征不予注意,或无正确的知觉,就无法进行学习;(2)保持是用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来;(3)再现是把记忆中的表象转换成行为,并根据反馈来调整行为以作出正确的反应;(4)动机是再现示范行为后,学习者是否能够经常表现出示范行为还受到行为结果的影响。题干中描述的是保持过程的特征。
79.C 【解析】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉认为,在动机过程中,观察者的模仿动机存在三种来源:直接强化、替代强化和自我强化。其中,替代性强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。题干中一般学生看到表现优秀的学生受到表扬,自己也会倾向于做出表现优秀学生的行为,受到的正是替代强化。
80.A 【解析】本题考查的是意义识记。根据识记材料的性质和识记方法的不同,识记可分为机械识记和意义识记。其中,意义识记是在理解的基础上,依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记,它是学生识记的主要形式。题干中教师为了防止学生混淆,告诉学生“干燥防失火,急躁必跺足”,将无意义的材料赋予其人为的意义,符合意义识记的特征。
81.D 【解析】本题考查的是维果茨基的最近发展区理论。在支架式教学中,支架是指在学习过程中给予儿童的帮助,就像婴儿学习走路,父母总要给予一定的搀扶,或者提供一个学步车。支架是一种帮助,借助这种帮助,儿童能够完成那些他们不能独立完成的任务。其理论依据是维果茨基的最近发展区理论。教育要以最近发展区作为接入的空间,为儿童的学习提供支架,促进儿童有效地学习。
82.B 【解析】本题考查的是加涅的学习层次分类。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类。其中,刺激—反应学习是指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相结合,并得到加强,学会以某种反应获得某种结果。例如看见一个拼音单词就能拼读。
83.D 【解析】本题考查的是材料的系列位置效应。在先后学习的材料完全相同时,后来的学习即是复习,不会产生倒摄抑制。在学习材料由完全相同向完全不同逐步变化时,倒摄抑制的作用也随之逐渐变化:开始时抑制作用逐步增加,材料的相似性减小到了一定程度时,抑制作用最大;此后抑制作用便逐渐减低,到两种材料完全不同时,抑制作用就最小。因此,D选项说法正确。A选项体现的前摄抑制;B选项体现的是倒摄抑制;C选项说法错误,前摄抑制和倒摄抑制不仅仅是在学习两种不同但又彼此类似的材料中产生的,在学习一种材料的过程中也会出现。
84.B 【解析】本题考查的是知识的分类。根据知识的不同表征形式,安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用于区别和辨别事物。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。题干中“树木是一种高大的木本植物组织,植物由枝、杆和叶呈现”属于陈述性知识。
85.B 【解析】本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定,学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。
86.C 【解析】本题考查的是学生的权利。国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外,还对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权等进行特殊保护。其中,人身自由权指未成年学生有支配自己人身和行动的自由,非经法定程序,不受非法拘禁、搜查和逮捕,如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。题干中胡老师怀疑小沈偷东西对其进行搜身检查,侵犯了小沈的人身自由权。
87.D 【解析】本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国教育法》第六十六条规定,国家推进教育信息化,加快教育信息基础设施建设,利用信息技术促进优质教育资源普及共享,提高教育教学水平和教育管理水平。县级以上人民政府及其有关部门应当发展教育信息技术和其他现代化教学方式,有关行政部门应当优先安排,给予扶持。国家鼓励学校及其他教育机构推广运用现代化教学方式。因此,D选项说法错误。
88.D 【解析】本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国教育法》第五十四条规定,企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构,办学经费由举办者负责筹措,各级人民政府可以给予适当支持。因此,D选项说法错误。
89.D 【解析】本题考查的是严格教育的原则。严格教育、全面要求学生应当遵循的原则包括:(1)严而有理;(2)严而有度;(3)严而有方;(4)严而有恒;(5)严中有细。其中,严而有恒,就是坚持长久,对学生提出的严格要求不能时有时无,要坚持一定的稳定性。
90.D 【解析】本题考查的是教师职业道德规范。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。题干中教师耻笑、戏耍手脚不灵活的学生,违背了关爱学生的职业道德。
二、多项选择题
91.ABCD 【解析】本题考查的是时事政治。习近平指出,要加强宪法学习宣传教育,弘扬宪法精神、普及宪法知识,为加强宪法实施和监督营造良好氛围。宪法法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰,加强宪法学习宣传教育是实施宪法的重要基础。要在全社会广泛开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育,弘扬宪法精神,弘扬社会主义法治意识,增强广大干部群众的宪法意识,使全体人民成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
92.BCD 【解析】本题考查的是时事政治。习近平总书记在十九大报告中指出,必须坚持质量第一、效益优先,以供给侧结构性改革为主线,推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革,提高全要素生产率,着力加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系,着力构建市场机制有效、微观主体有活力、宏观调控有度的经济体制,不断增强我国经济创新力和竞争力。
93.ABCD 【解析】本题考查的是相关法律法规。家庭暴力简称家暴,是指发生在家庭成员之间的,以殴打、捆绑、禁闭、残害或者其他手段对家庭成员从身体、精神、性等方面进行伤害和摧残的行为。
94.BCD 【解析】本题考查的是班主任了解学生的方法。书面资料分析法是指班主任在了解班级学生情况时,借助有关班级学生的各种书面材料,通过查阅书面资料来获取有关学生的信息。书面资料分析的种类有:入学登记表、作业、日记、答卷、笔记、班级日志、健康检查表、成绩通知单以及记载学生情况的各种表格。因此,B、C、D选项属于书面材料分析法。
95.ABD 【解析】本题考查的是竞赛的作用。学校开展英语竞赛的目的是为了激发学生学习英语的热情,同时通过竞赛,也可以在一定程度上促进学生英语水平的提高。在竞赛过程中,学生的好胜动机和力求成功的需要会更加强烈。当然也要注意合理地组织竞赛,如果组织不当,就会造成一些人的自尊心受挫,或是所受的刺激超过了自身内在的承受力,导致学得更差。C选项说法错误,在竞赛的条件下,学生的成就动机会更强烈。
三、判断题
96.错误 【解析】企业的独立性所决定,企业不是行政机关的附属物,不隶属于行政部门领导。故本题错误。
97.错误 【解析】欧盟的前身是欧洲共同体,创始成员国有六个,分别为法国、德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡。故本题错误。
98.正确 【解析】按马斯洛的理论,个体成长发展的内在力量是动机,而动机是由多种不同性质的需要所组成。各种需要之间,有先后顺序与高低层次之分。每一层次的需要与满足,将决定个体人格发展的境界或程度。故本题正确。
99.正确 【解析】新课程的核心理念是:“为了每一个学生发展”,即“使学生发展为一个整体的人”。新课程改革践行素质教育理念,将学生培养为全面发展的社会主义建设者和接班人,实现中华民族的伟大复兴。故本题正确。
100.错误 【解析】教育学家奥利瓦认为,关于课程与教学的关系主要存在着四种不同的观点,形成了四种不同的模式:相互独立模式、相互交叉模式、相互包含模式和循环联系模式。其中相互独立模式认为,课程与教学是两个相对独立、互不交叉的系统。课程由上级制定,具有法规性,一般不更改;教学则是教师与学生执行课程内容的活动,具有较大的灵活性。相互交叉模式认为,教学包含课程的一部分,课程也包含教学的一部分,两者存在着互相交叉的关系。相互包含模式认为,相互包含有两种情形:一是教学包含课程,即“教学大于课程”;二是课程包含教学,即课程大于教学。在“大教学”中,“课程”被当作“教学内容”,是教学过程的一个基本要素。而在“大课程”中,“教学”一般被看作课程实施的基本途径。循环联系模式认为,课程不断地影响着教学,教学也不断地影响着课程。不同的模式下,对课程和教学的关系理解是不同的,脱离具体的理论模式限定单独表述,那就是错误的。课程和教学都会随着新的教学理念或课程理念而发生调整,所以两者也不是封闭的系统。故本题错误。
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