第一部分 客观题
一、单项选择题
1. A 【解析】本题考查的是时事政治。2020年7月26日上午,中国自行研制的新一代大型水陆两栖飞机:AG600“鲲龙”飞机,在位于青岛市胶州湾的团岛水域成功进行了海上起降首飞,这是AG600飞机继2017年陆上首飞、2018年水上首飞之后实现的第三次首飞,它是我国自主研制的首款大型灭火、水上救援水陆两栖飞机。
2. D 【解析】本题考查的是时事政治。2020年6月29日至7月5日为全国第30个节能宣传周,主题是“绿水青山,节能增效”。
3. C 【解析】本题考查的是态度与品德学习的一般过程。态度与品德学习的一般过程包括:依从、认同和内化。其中,认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。产生认同的主体虽然对道德行为规范本身仍缺乏清楚而深刻的认识与体验,但由于对榜样的仰慕,在行为上就试图与榜样一致。认同具有自觉性和主动性,个体已有明确的行为意图,具有一定的稳定性。题干中乐乐把“每周之星”获奖次数最多的茜茜当作自己的榜样,积极地向茜茜学习良好的行为习惯,表明其处于品德形成的认同阶段。
4. B 【解析】本题考查的是陶冶教育法。陶冶教育法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中的学校把融入社会主义核心价值观的校史故事撰写在石刻上,体现的是陶冶教育法中的环境陶冶。
5. C 【解析】本题考查的是尊重学生与严格要求学生相结合原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。题干中老教师的话既强调了要多要求学生,也强调了要尊重学生,体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
6. B 【解析】本题考查的是有意义学习的要素。罗杰斯的有意义学习包含四个要素:(1)学习是学习者自我参与的过程,既包括认知参与,也包括情感参与;(2)学习是学习者自我发起的,内在动力在学习中起主要作用;(3)学习是渗透性的,它会使学生的行为、态度以及个性等发生变化;(4)学习的结果由学习者自我评价,即他们知道自己想学什么和自己学到了什么。因此,B选项表述错误。
7. A 【解析】本题考查的是孔子的教育思想。孔子是儒家孝道理论的鼻祖,孝道思想是他思想的重要组成部分,《论语》对孝进行了系统的论述,对如何做到孝提出了具体的要求,以及对孝的价值作用进行了定位,形成了比较系统丰富的孝的道德规范和思想体系。
8. C 【解析】本题考查的是实习作业法。实习作业法是指教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学的知识在课上或者课外从事一定的工作或操作,将书本知识运用于实践的教学方法。题干中刘老师采用的教学方法符合实习作业法。
9. B 【解析】本题考查的是奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分:从学生学习的方式上,将学习分为接受学习与发现学习;从学习材料与学习者原有知识的关系上,又将学习分为有意义学习和机械学习。因此接受学习与发现学习相对。
10.D 【解析】本题考查的是诊断性评价。诊断性评价是在课程计划或教学活动开始之前,对准备、需要、条件、不利因素的一种评价。诊断性评价的目的,不是给课程计划或教学活动贴标签、下结论,证明其“行”与“不行”或“好”与“不好”,而是根据诊断结果设计一些“长善救失”的措施,最大限度地发挥课程计划、教学活动的长处或优势,努力改善课程活动。
11.C 【解析】本题考查的是测验的分类。根据教学过程不同阶段选用的测验划分,将测验分为准备性测验、形成性测验和总结性测验。准备性测验一般在教学活动开始之前施行,目的在于了解学生对未来教学活动的准备状态。形成性测验一般在教学过程中进行,目的在于了解学生在教学过程中达到教学目标要求的程度,探究教学中存在的问题或缺陷,以便及时调整教学,提高教学的自觉性和主动性。总结性测验(即终结性测验)一般在教学活动结束后进行,其目的在于对整个教育活动所取得的较大成果作更为全面的评价。
12.D 【解析】本题考查的是反馈行为。反馈行为是教师向学生提供有关学生对学术问题回答准确性等方面信息的教学行为,是学生应答后教师对学生所提供答案的分析、扩展或评价,反馈可以是书面的,也可以是口头的。在教学活动中,教师回答学生的问题、检查作业、倾听学生的阅读等活动都可以实现反馈的功能。
13.C 【解析】本题考查的是教学目标的功能。教学目标具有多方面的功能,但总体而言,主要可以概括为四大功能,即导向功能、激励功能、评价功能和聚合功能。导向功能,即教学目标对整个教学活动的指引、定向功能。激励功能,即教学目标能够激发教师和学生教和学的积极性、主动性。评价功能,即教学目标成为衡量教学效果的尺度、标准。聚合功能,即教学目标能够对教学系统内其他要素进行优化、组合协调,使整个教学系统能够发挥最佳的教学效果。
14.D 【解析】本题考查的是教学内容的特性。科学性、思想性是对教学内容的最基本要求。此外,教学内容的以下几个特点是其不同于其他知识内容所独有的性质,包括预成性、与学生的相关性、基础性和先进性。其中,预成性强调教学内容不是由教师和学生(尤其不是由学生)根据自己的兴趣、爱好和愿望决定的,而是根据教学目的事先确定的,表现为经“政府部门指定或政府部门所设专门的审定机构认可的教育文本(如教科书)”,而且在教师和学生开展教学活动之前,就已经存在了。
15.C 【解析】本题考查的是现代学习方式的主要特征。现代学习方式的主要特征有:主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。其中,体验性指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。现代教育意义上的游学,是20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生,并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式。所谓游学即是一个“读万卷书,行万里路”的过程,学生在游学期间(一般1—4周)到国外学习语言课程、参观当地名校、入住当地学校或寄宿家庭、参观游览国外的主要城市和著名景点,真正做到了学和游的结合。因此游学体现出了现代学习方式的体验性。
16.C 【解析】本题考查的是个别教学。个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。它是班级授课制的一种辅助形式。题干中张老师针对小兰的特点在课间或课外进行单独辅导的形式,符合个别教学的内涵。
17.C 【解析】本题考查的是课程评价改革。新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,越来越关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。学生成长记录袋通过收集体现学生发展变化的资料来反映学生成长的轨迹,它侧重于过程性/形成性评价,关注学生学习与发展的过程。这体现了新课程评价对过程性的重视。
18.B 【解析】本题考查的是《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》在“重大意义”中指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
19.A 【解析】本题考查的是教育的文化功能。教育的文化功能包括:传递和保存文化;筛选和整理文化;交流和融合文化;更新和创造文化。其中,传递和保存文化强调教育作为培养人的活动,它以文化为中介,客观上起着文化的传承和普及作用。正因为教育的独特作用,才使得人类积累的文化代代相传。题干中学校通过举办端午节知识竞赛,增进学生对传统文化的了解,弘扬中国传统文化,体现了教育的文化传递功能。
20.B 【解析】本题考查的是活动中心课程理论。活动中心课程论(也称为学生中心课程论)的基本观点包括:(1)学生是课程的核心;(2)学校课程应以学生的兴趣或生活为基础;(3)学校教学应以活动和问题反思为核心;(4)学生在课程开发中起重要作用。题干中由学生选择一些自己感兴趣的话题,通过自主探究进行学习,符合活动中心课程论的特点。
21.A 【解析】本题考查的是素质教育的实质。素质教育是面向全体学生的教育,这也是素质教育的实质之一。它倡导人人受教育,在教育中每个人都得到发展。由此可见,素质教育的对象具有全体性,从狭义上看,是指全体适龄儿童都必须接受正规的义务教育,不得因种族、民族、性别、出身、宗教信仰、经济等因素而限制或剥夺其教育的权利和义务。题干“不允许……筛选”“使每一个人都得到发展”体现出了素质教育是面向全体的教育。
22.B 【解析】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰将儿童的道德发展分为四个阶段:自我中心阶段(2—5岁);权威阶段(6—7岁);可逆阶段(8—10岁);公正阶段(11—12岁)。其中,权威阶段也称为他律道德阶段,这一阶段的儿童认为应该尊重权威和年长者的命令。一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面,他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。题干所述符合该阶段的表现。
23.D 【解析】本题考查的是课程管理改革。我国新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。其中,学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发或选用适合本校特点的课程(即校本课程)。题干中王先生的孩子和侄子各自所在的学校开设了不同的校本课程,体现出了新课改深化课程管理体系改革。
24.B 【解析】本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中,互补性首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次,人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。题干中冰冰能够用听觉来分辨方向和障碍物、弥补了在视觉上的部分缺失,体现了生理机能间的互补性。
25.D 【解析】本题考查的是教师的主导作用。新课改倡导教师角色的转变,从教师与学生的关系看,强调教师是学生学习的促进者。这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色中的核心特征。其内涵主要包括:(1)教师是学生学习能力的培养者;(2)教师是学生人生的引路人。题干中教师成为学生学习的主导者的理念,与这一新角色内涵吻合。A选项不符合现代角色观的要求;C选项忽略了学生的主体性,与新课改理念不吻合;B选项是师生之间民主平等的体现。因此A、B、C选项均不符合题意。
26.C 【解析】本题考查的是学习动机的分类。根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中,附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。题干中的小天想要得到老师的表扬而努力学习,属于附属内驱力。
27.B 【解析】本题考查的是教育心理学的研究范畴。教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。学与教的相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素,由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起组成。因此不包括B选项。
28.C 【解析】本题考查的是影响学习动机的因素。影响学习动机形成的主观因素主要有学生的需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度等。其中,性格特征与个别差异强调学生的兴趣、好奇心、意志品质等都影响着学习动机的形成。而学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识的意识倾向,这种倾向和一定的情感体验联系着,它是学习动机中最现实、最活跃、带有强烈情绪色彩的因素,有利于产生进一步学习的需要。因此C选项正确。本题易错选A选项,知识价值观即对知识价值的认识,它反映个体对学习内容是否有用以及作用大小的看法。
29.B 【解析】本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛把需要分为缺失性需要和成长性需要,其中,缺失性需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要和尊重需要。一般说来,学校里最重要的缺失性需要是爱和自尊。如果学生感到不被人爱,或认为自己无能,他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。只有那些让学生感到民主、公正、理解、爱护、尊重自己的教师,才有可能使他们产生学习的热情、克服困难的意志和创造的欲望。
30.C 【解析】本题考查的是知觉的基本特性。知觉的基本特性包括整体性、理解性、选择性和恒常性。其中,理解性是指根据已有的知识与经验,对感知的事物进行加工处理,并用言语把它揭示出来的特性。题干中李莉根据自己的经验,认为石头像大鹅,与别人认为的像公鸡的观点不同,这体现了知觉的理解性。
31.A 【解析】本题考查的是联觉。一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。题干中的“吵到眼睛”反映的是听觉引起视觉,体现的是联觉。
32.C 【解析】本题考查的是知识学习的类型。根据新知识与原有认知结构的关系,知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中,上位学习又称总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。题干中“猩猩、大象、老虎”等概念的概括程度低于“动物”的概念,因此这种自下而上的学习属于上位学习。
33.A 【解析】本题考查的是注意的分类。根据有无目的和意志努力,注意可以分为无意注意(不随意注意)、有意注意(随意注意)和有意后注意(随意后注意)三种。其中,有意注意是有预先目的、需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。题干中小英准时听网课,并边听边记笔记,既有明确的学习目的,又受意识的控制和调节,属于有意注意。
34.B 【解析】本题考查的是认知策略。认知策略包括复述策略、精(细)加工策略和组织策略。其中,复述策略是指在工作记忆中为保持信息而对信息进行反复重复的过程,是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。常用的复述策略主要有:(1)排除相互干扰;(2)利用无意识记和有意识记;(3)利用整体识记和分段识记;(4)多种感官参与;(5)采用多种形式复习;(6)适当的过度学习;(7)画线。题干中洋洋在识记生字时边写边朗读,体现了多种感官的参与,因此属于复述策略。
35.D 【解析】本题考查的是社会学习理论。班杜拉的社会学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。其中,替代性学习也叫观察学习,即通过观察别人而进行的学习。班杜拉认为观察学习是人的学习的最重要的形式。题干中班主任鼓励学生以本月的“小雷锋”同志为榜样进行学习,属于观察学习,因此该做法的理论依据是社会学习理论。
36.C 【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中“为人师表”要求教师做到:坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。题干中“一支粉笔两袖清风”形容老师淡泊名利、甘守清贫,体现了为人师表。
37.C 【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中“爱岗敬业”要求教师做到:忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。题干中的杨老师不批改作业的做法,违背了爱岗敬业。
38.D 【解析】本题考查的是学生的生命健康权。学生的生命健康权,要求在教育生活中,学校(教师)为学生创造适合于他们身心发展的教育设施;制订适合其身心健康成长的教育教学计划及教学内容;安排好各科课程和教育活动;不得对中小学生施与体罚、变相体罚及其他有损中小学生身心健康的行为。因此题干中王某对学生打骂、罚站等做法侵犯了学生的生命健康权。
39.B 【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教师法》第七条第四款规定,教师享有“按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。题干中学校以教师不参加暑期学校事宜为由,取消暑期薪酬的做法,侵犯了该权利。
40.A 【解析】本题考查的是生存权。学生作为普通的公民,首先享有基本的生存权。生存权是指未成年人享有其固有的生命权、健康权和获得基本生活保障的权利,包括未成年人享有生命权、医疗保障权、国籍权、姓名权、获得足够食物、拥有一定住所以及获得其他基本生活保障的权利。题干中两部法律对父母抚养和监护职责的要求,体现了国家对未成年人生活保障上的保护。(www.xing528.com)
二、判断题
41.B 【解析】自我评价是教师自己对自己的道德进行评价,在这个过程中教师既是评价的主体,又是评价的客体。故本题错误。
42.A 【解析】教师带头践行社会主义核心价值观,首先要带头坚定理想信念。广大教师理想信念坚定与否,直接关系到教育事业的健康发展,关系到社会价值目标能否最终实现。故本题正确。
43.A 【解析】教育作为一种复杂的社会现象,是一个多因素、多层次的整体系统,包括教育者、学习者(也称为受教育者)和教育影响三个要素。其中,学习者是指在各种教育活动中从事学习活动的人,是教育活动的对象和主体。学习者作为一个独立个体,有自己的主体需求和意识,在接受教育影响的同时,他们还具有将学习内容进行重组、创新的能力。当今社会倡导终身学习和全民学习,教育的对象已经从青少年扩大到所有的社会成员,学习者不再局限于在校学生。故本题正确。
44.A 【解析】问题/探究教学是指在教师引导下,学生主要通过积极参与对问题的分析、探索,主动发现或建构新知,并掌握其方法与程序,培养他们的科研能力、科学态度和品行的教学。简言之,它是一种引导学生通过探究获得真知与个性发展的教学。故本题正确。
45.B 【解析】儿童最初的动作、认知、情绪等心理活动是零乱、笼统甚至是混沌的。例如,新生儿对一切接近嘴边的刺激物都能产生吸吮反应;儿童最早的情绪只有愉快和不愉快;认知上只有非对即错。随着儿童心理逐渐成熟和日益分化,他们不仅能根据活动结果判断是非,能综合考虑行为的动机因素,还具备了喜爱、高兴、痛苦、嫉妒、敬畏等复杂的情感和独特的个性。故本题错误。
46.A 【解析】根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度的不同,赫尔曼·威特金将认知风格分为场依存型与场独立型。在社会性方面,场独立型的人的行为常是非社会定向的,社会敏感性差,不善于社交,喜欢独处,而场依存型的人社会敏感性强,爱好社交活动。因此前者不适合那些强调“社会敏感性”的教学方法,后者则相反。故本题正确。
47.B 【解析】感觉记忆的容量较大,作用于感觉器官的所有信息均可进入感觉记忆;而短时记忆的容量有限,大约为7±2个组块。故本题错误。
48.A 【解析】《中华人民共和国宪法》(2018年修正)第四十六条规定,中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。故本题正确。
49.B 【解析】幼儿园是我国最重要的学前教育公共服务机构。在我国的学前教育系统中,幼儿园是学前教育机构的主体部分,幼儿园教育在整个学前教育系统中处于核心的地位。本题需注意托儿所和幼儿园的区别,二者的性质不同,托儿所是3岁前儿童的集体保教机构;而幼儿园是对3—6周岁幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。故本题错误。
50.A 【解析】根据信息加工理论,认知策略对整个信息加工过程起调控作用,使用策略的目的就是提高信息加工的效率。因此,策略的应用与它所加工的信息密不可分。解决问题,仅有策略性知识是不够的,还需要被加工的信息本身。研究表明,个体在某一领域的知识越丰富,就越能应用当前的认知策略。故本题正确。
第二部分 主观题
三、简答题
51. 【参考答案】集体主义教育的内容包括:
(1)教育学生关心和热爱集体,形成集体主义的观点和情感,培养学生善于在集体中生活和工作的习惯。
(2)鼓励学生发扬国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神,既要维护国家和集体的利益,又要调动个人的积极性和创造性。
52. 【参考答案】科学应用发现法的基本要求是:
(1)依据教材特点和学生实际,确定探究发现的课题和过程;
(2)严密组织教学,积极引导学生的发现活动;
(3)努力创设一个有利于学生进行探索发现的良好情境。
四、论述题
53. 【参考答案】教育理论对教育改革的推动作用,主要体现在三个方面:
(1)用“理性尺度”评价现实,揭露现存教育中的种种弊端,使人们认清现存教育中存在的不合理因素。
(2)对未来教育进行预测、设计、规划,从对现存教育的评价中和对未来社会发展的分析中提出未来教育的目标、内容、方法、制度、形式等,指明教育改革的方向。
(3)靠理论创造的社会舆论力量呼唤社会,尤其是教育界投身教育改革,使教育工作者具有参与教育改革的自觉性、积极的热情和必胜的信心。
54. 【参考答案】(1)“特别的考试”有利于改善家庭教育观念。当前家庭教育中,由于家长教育观念存在问题,导致了亲子矛盾。例如,家长总是“唯分数论”,站在自己角度思考问题,无法切身体会孩子的感受。“特别的考试”中,考生是爸妈,出题人是自己的孩子,有利于家长和孩子换位思考,缓解亲子矛盾。
(2)“特别的考试”有利于加强家校合作。家庭教育是学校教育的基础和补充,家校合作有利于孩子的全面发展。材料中,让家长在学校参与“特别的考试”,有利于家长了解孩子们的在校情况,同时有利于学校了解家长的情况,为做好家校合作奠定基础。
(3)“特别的考试”有利于家长认识到家庭教育的重要性。家庭教育是学校教育的必要补充,学生在做家庭作业时家长的辅导也是非常重要的。题干中,通过“特别的考试”,有利于家长更好地了解孩子们所学的知识,更好地进行家庭督导。
五、案例分析
55. 【参考答案】(1)漫画中,三名学生中有两名学生手拿“红包”,一名学生手拿鲜花。拿着红包的学生嘲笑送鲜花的学生,被嘲笑的学生十分窘迫,羞红了脸。这幅漫画从侧面反映了,家长送礼、老师收礼的现象屡禁不止,教育腐败现象仍然存在。
(2)①原因:在中国的人情社会中,受传统文化的影响,人们崇尚“礼多人不怪”的理念,为了让自己的孩子得到老师更多的照顾,家长主动或被动地给老师送礼;
②影响:老师收受家长赠送的财物后,老师就难以做到公平公正地对待学生,败坏师德师风,腐蚀学生思想,也不利于构建良好的家校关系,产生不良的社会影响;
③应对措施:教育部门应加强师德师风建设,并采取多种措施惩戒违规行为杜绝教育腐败现象。
56. 【参考答案】(1)材料中的刘冰目前正处于学习的高原期。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为“高原现象”。材料中,刘冰经过一段时间废寝忘食的学习后,发现自己的进步速度减缓了,甚至成绩出现一段时间的停滞不前,显示其正是处于高原期。
(2)产生高原现象的原因很多,作为班主任,我会从改善学习方法、增强学习动机等几个方面来帮助刘冰克服高原期,具体包括:
①变换学习方法。前期所用方法不一定适合高原期,且方法在使用过程中也会暴露出缺点,因此我会引导刘冰改进学习方法,探索适合此阶段的学习方法。
②增强克服困难的意志力。学习者学到一定程度时,会感觉到非常疲劳,学习动机会下降许多,因此我会鼓励刘冰坚持下去,以顽强的意志力和百折不挠的勇气克服“高原期”。
③进一步丰富知识。知识基础差的学生很容易遇到“高原现象”。因此我会教育刘冰虽进步速度有所停滞但不停学,丰富自己的各种知识,打下丰富的知识基础。
④提高学习能力。传统的“填鸭式”的训练使许多学生的能力不全面,形成不良的思维定式,影响思维方式的变化与转换,因此我会帮助刘冰提高自己的学习能力,用心琢磨规律。
⑤提高心理素质。有些学生在困难面前易失去信心,对自己的能力估计不足而灰心,进而影响学习进步,因此我会引导刘冰正确认识“高原现象”,为他营造宽松的学习环境,以良好心态克服目前困难。
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