江门蓬江区2019教师招聘考试试题及答案分析

客观题部分

一、单项选择题

1. B 【解析】本题考查的是时事政治。《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节,立足当前,着眼长远,重点部署了面向教育现代化的十大战略任务:“……二是发展中国特色世界先进水平的优质教育。全面落实立德树人根本任务,广泛开展理想信念教育,厚植爱国主义情怀,加强品德修养,增长知识见识,培养奋斗精神,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。增强综合素质,树立健康第一的教育理念,全面强化学校体育工作,全面加强和改进学校美育,弘扬劳动精神,强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。”

2. D 【解析】本题考查的是时事政治。《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》第五项指出:全面加强新时代教师队伍建设。加强师德师风建设,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,实施师德师风建设工程。

3. C 【解析】本题考查的是时事政治。教育部部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上讲话时指出,加强党对教育工作的全面领导,是办好教育的根本保证。各级教育部门党组织要切实履行好管党治党主体责任,加强各级各类学校党的领导和党的建设工作,牢牢掌握党对教育工作的领导权。

4. A 【解析】本题考查的是时事政治。《关于加强中小学影视教育的指导意见》指出,加强中小学影视教育,必须遵循中小学生年龄特点和认知规律,统筹影视教育资源,强化观影条件保障,完善工作协调机制,推动各地各校因地制宜开展影视教育活动,让中小学生在影视教育中感受世界、开阔视野、体验情感,促进他们身心健康和全面发展。

5. A 【解析】本题考查的是时事政治。2019政府工作报告指出优化区域发展格局,制定西部开发开放新的政策措施,西部地区企业所得税优惠等政策到期后继续执行。落实和完善促进东北全面振兴、中部地区崛起、东部率先发展的改革创新举措。

6. C 【解析】本题考查的是时事政治。2019政府工作报告指出,要正确把握宏观政策取向,继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策,实施就业优先政策,加强政策协调配合,确保经济运行在合理区间,促进经济社会持续健康发展。

7. B 【解析】本题考查的是时事政治。2019的政府工作报告首次提出科研经费包干制改革试点。科技部部长王志刚表示,包干制是手段,改革的重点是怎么样以激励、信任为出发点改进管理。

8. A 【解析】本题考查的是时事政治。世界知识产权组织1月31日公布的最新报告显示,中国、美国、日本三国在全球人工智能领域的专利申请活动中处于领先地位。

9. D 【解析】本题考查的是蔡元培的教育思想。蔡元培是提出了“军国民教育”“实利主义教育”“公民道德教育”“世界观教育”和“美育”五育并举思想的教育家。

10.A 【解析】本题考查的是模象直观。模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式,如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。题干中通过录像来观看植物生长是属于模象直观。

11.A 【解析】本题考查的是提问的类型。记忆型提问是用以检测是否记住了所学知识,一般不会引起学生的深入思考。记忆型提问是考查学生概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况的提问方式,是一种最简单的提问,一般是谁、是什么、在哪里、什么时候、有哪些、写出等问题。综合型提问是要求学生发现知识之间的内在联系,并在此基础上使学生把教材内容的概念、规则等重新组合的提问方式。这种提问可以激发学生的想象力和创造力,教师经常使用的关键词是:预见、创作、假如……会……、如果……会……、结合……谈……、根据……你能想出……的解决方法、总结等。应用型提问用以检测学生能否应用学过的物理规律去解决实际问题。应用型提问是检查学生所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平的提问方式。在应用型提问中教师经常使用的关键词是:应用、运用、分类、分辨、选择、举例等。理解型提问是用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式,多用于某个概念、原理讲解之后,或学期课程结束之后。学生要回答这类问题必须对已学过的知识进行回忆、解释、重新组合,对学习材料进行内化处理。教师经常使用的关键词是:请你用自己的话叙述、阐述、比较、对照、解释等。题干中老师问:“构成生物体结构和功能的基本单位是什么?”学生回答:“细胞。”这只考查学生简单的记忆,故是记忆型提问。

12.A 【解析】本题考查的是新课改的课程结构改革。整体设置九年一贯义务教育课程。小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科和综合课相结合的课程;高中以分科课程为主,掌握基础的同时要求个性发展,开设选修课。

13.D 【解析】本题考查的是个别化学习。个别化学习的概念是相对于班组学习的概念产生的。其内涵可以包括非班组学习的、没有教师面授的所有学习活动,它强调的是学生的自主学习活动,弱化了老师的作用。而A、B、C选项都强调老师的参与和指导,D选项让学生阅读教科书,观看聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息,强调学生的自主活动。

14.D 【解析】本题考查的是讲授法的基本要求。运用讲授法的基本要求包括:(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性;(2)注意启发;(3)讲究语言艺术;(4)要组织学生听讲;(5)与其他的教学方法配合使用。题干强调教师在运用讲授法教学时,不能讲得“一览无余”,要给学生的思维留下空间,意思是不能把所有知识全部灌输给学生,要引导学生思考,是强调启发的意思。

15.B 【解析】本题考查的是作业设计的针对性原则。针对性是指布置作业必须针对所在年级学生的特点,同时要针对所在年级学科内容。科学性是指作业内容必须是科学的正确的,必须有科学的思想和理论指导。适度性指量要适中,难度要适当。发展性着眼于作业设计要着眼于学生的发展进步,激励和促进学生的发展。由此可知,题干中的表述属于针对性原则。

16.A 【解析】本题考查的是新课改三维目标。知识与技能目标是通过一定时间的教学,学生学习行为变化要达到的结果,即学生在知识方面要获取多少,在技能上要提高到何种程度,要取得何种结果。过程与方法目标强调学生在学习过程中的体验和方法技巧的掌握。情感态度价值观目标强调学生在学习过程中的思想认识的提高,价值观、思想品德的提高。A选项强化学生主人翁意识和团队精神是学生学完本节课后思想认识的提高和改变,属于情感态度与价值观目标。B、C选项是知识与技能目标,D选项是过程与方法目标。

17.B 【解析】本题考查的是道德行为。品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分:道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中,道德行为是品德形成的最终环节,是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是个体道德认识的外在表现,是衡量道德品质的重要标志。

18.D 【解析】本题考查的是教学情境。体验情境强调学生体验在真实的情境中,强调学生在活动中的真实参与和体验。后果情境在于激发学生采取旁观者的立场,对人际互动的后果客观地进行思考,增强学生对行为后果的想象与理解、推测的能力,如“狼来了”就是典型的后果情境。道德两难情境涉及两种或多种道德规范,而且规范在情景中发生不可避免的冲突。说明情境是用一些道德寓意的童话、神话故事来向学生们说明道德,本文强调用《蚂蚁搬家》和《三个和尚》的故事来向学生们说明道理,属于说明情境。

19.B 【解析】本题考查的是科尔伯格道德发展阶段论。科尔伯格将道德判断分为三个水平,每一水平包含两个阶段。其中,遵守法规取向阶段处于习俗水平,该阶段的个体认为评判一个行为是否道德最重要的是看该行为是否遵守法律和社会习俗,因为它们对于维持社会有效运转非常重要。根据题干所述,该学生处于遵守法规取向阶段。

20.A 【解析】本题考查的是社会本位论。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。题干强调使青年社会化,成为社会化的人,是社会本位论的观点。

21.C 【解析】本题考查的是课堂纪律的分类。根据形成途径,课堂纪律一般可分为:(1)教师促成的纪律;(2)集体促成的纪律;(3)自我促成的纪律;(4)任务促成的纪律。其中,集体促成的纪律是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范,同辈群体的集体要求和价值判断作为自己的行为准则,以“别人也都这么干”为理由而做某件事情。题干中,学生为获得群体认同,以群体准则、行为规范来规定自己的言行,属于集体促成的课堂纪律。

22.D 【解析】本题考查的是课堂类型。无法应对型是老师面对课堂纪律混乱,无法采取必要措施应对。贿赂学生型是通过满足学生兴趣需要的活动方式来应对,比如幽默语言、视频、图片等。铁腕手段型是通过严厉方式、严格的惩罚措施解决课堂混乱。合作型是老师和学生相互配合,相互理解的一种方式。题干中说大部分时间花在教学上而非纪律管理上,当学生上课比较吵闹时,他一个简单的提醒即可解决问题,说明学生能配合理解老师,故是合作型。

23.C 【解析】本题考查的是个体发展的不平衡性。个体发展的不平衡性表现在两个方面:首先是同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的;其次是不同方面发展的不平衡性。题干中说少年期学生表现出“成人的身体,儿童的心理”的特征是不同方面在同一时期发展速度不同,故选不平衡性。

24.A 【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。根据皮亚杰认知发展四阶段理论,在感知运动阶段,儿童的思维开始萌芽,这一阶段儿童认知上获得了两大成就:一是主体与客体的分化,例如,这时的儿童可以学会看着镜子,用手来摸自己的鼻子,而不是镜子中的自己;二是因果关系的初步形成,例如,儿童在这一时期可以学会用手拉动面前的毯子,拿到毯子上放置的玩具,这就意味着因果性认识已经产生。所以因果性认识发展水平处于感知运动阶段。

25.D 【解析】本题考查的是认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。它不受外界压力控制,行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点,强调对别人思想与行为的认同,处在对榜样的模仿阶段。题干中说学生因喜欢某歌星的歌曲而倾向于接受其影响,进而去模仿该歌星的言谈举止生活态度,只是停留在认同的榜样模仿阶段。

26.C 【解析】本题考查的是学校心理咨询与辅导。学校咨询与辅导一般可分为缺陷矫正、早期干预、问题预防与发展指导四种。其中,问题预防是指在可能的问题发生之前,主动开展各种形式的工作,提高学生应付将来问题的能力。例如,一些平时比较容易紧张的学生,当毕业考试临近的时候,有可能出现考试焦虑症。为了防止其发生,学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导,讲授自我放松、缓解紧张的方法。

27.B 【解析】本题考查的是维果茨基的认知发展思想。根据维果茨基认知发展思想,教学应该是创造最近发展区,教学应该走在发展的前面。

28.C 【解析】本题考查的是操作条件作用论。正强化是增加愉快刺激,增加反应频率;负强化是减少厌恶刺激,增加反应频率;正惩罚是增加厌恶刺激,减少反应频率;负惩罚是减少愉快刺激,减少反应频率。题干中,A项现象属于正惩罚;B项属于负惩罚;C项属于正强化;D项属于负强化。

29.A 【解析】本题考查的是精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来,从而增加新信息意义的深层加工策略。题干把中国地图看成是雄鸡,意大利看成靴子是精加工里面的视觉联想。

30.A 【解析】本题考查的是自我价值理论。自我价值理论将学生分为四类:高驱高避型、高驱低避型、低驱高避型、低驱低避型。高驱高避型是渴望成功又担心失败的人,这类人要么特别刻苦学习,要么隐晦努力,隐藏自己的努力。低驱低避型对成功失败无所谓的态度,成功不渴望,失败不愧疚。高驱低避型是成功定向型的,渴望成功,不怕失败。低驱高避型是逃避失败,为自己失败找借口的人,想要用各种理由解释自己的失败。题干中某学生在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试,但私下里却努力,属于隐晦努力,故选高驱高避型。

31.C 【解析】本题考查的是学习迁移的类型。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移;后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移;一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。题干中学生在学习分数的时候,受到先前关于整数概念的影响,往往认为大,是前面学的整数概念对后面学的分数的干扰,故是顺向负迁移。

32.D 【解析】本题考查的是加涅的学习结果分类。加涅根据学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类。其中,智慧技能的学习是解决“怎么做”的问题,以处理外界的符号和信息,又称过程知识。按学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂速度依次分为:辨别—概念—规则—高级规则(解决问题)等智慧技能。题干中学生运用圆柱的体积公式计算圆柱的体积属于怎么做的知识,属于智慧技能的学习。

33.B 【解析】本题考查的是操作技能的操作整合阶段。操作技能的形成阶段包括:(1)操作定向;(2)操作模仿;(3)操作整合;(4)操作熟练。其中,操作整合是指把模仿阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。在此阶段,动作的各个成分趋于分化、精确,整体动作趋于协调、连贯,各动作成分间的相互干扰减少,多余动作也有所减少。

34.C 【解析】本题考查的是长时记忆。根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同,可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆记忆时间为2秒以内;短时记忆时间为20至60秒或者说是一分钟以内;长时记忆记忆时间为大于1分钟。题干中“去年春天我游览了长城”,记住了去年发生的事情,属于长时记忆。

35.D 【解析】本题考查的是心理防御机制。否认是指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实,似乎事情根本就没有发生,以此减少心灵上的痛苦。反向是指对内心的一种难以接受的观念和情感以相反的态度与行为表现出来。退行是指个体在遭遇到挫折时,表现出其年龄所不应有的幼稚行为反应,是一种反成熟的倒退现象。文饰即合理化,是指个人遭受挫折或无法达到所追求的目标,给自己找一些有利的理由来解释,包括酸葡萄效应和甜柠檬效应。题干中一个体育能力较差的学生非常排斥上体育课,他认为只有四肢发达的人,才会喜欢体育,是典型的吃不到葡萄说葡萄酸,属于文饰。

36.B 【解析】本题考查的是无意注意。无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、不需要意志努力的注意。题干中,学生们在上课时,不自觉被窗外的鸟叫声吸引,属于无意注意。

37.C 【解析】本题考查的是双趋冲突。双趋冲突指一个人以同样强度追求同时并存的两个目标但又不能兼得时产生的内心冲突。C选项,鱼与熊掌两个都想要,但不可兼得,属于双趋冲突。A项属于双避冲突;B项属于趋避冲突;D项属于趋避冲突。

38.A 【解析】本题考查的是道德感。道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。题干中,“最美”实际是指张老师的道德高尚,其他老师对张老师产生的是道德方面的评价,体现的是道德感。

39.B 【解析】本题考查的是黏液质。黏液质类型的人情绪平稳、表情平淡,思维灵活性较差,但思考问题细致而周到,安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思。但这种人的行为主动性较差,缺乏生气、行动迟缓、死板、按部就班。题干中,该学生新知识接受能力差,符合黏液质思维灵活性较差的特点;弄懂之后就很难忘记,做作业花费时间多,符合黏液质思考问题细致而周到、喜欢沉思的特点;害怕教师提问,符合黏液质行为主动性较差的特点。

40.D 【解析】本题考查的是意志的自制性。意志的自制性是指一个人善于控制自己情绪,约束自己言行的意志品质。意志具有自制性的人,善于控制内部不良情绪状态和排除外界各种诱因的干扰,忍受各种痛苦和灾难,作出正确的决策并采取正确的行动。题干中学生喜欢打羽毛球,但是为了完成课后作业,可以不受外界的影响,坚持在教室取完成作业后再去与同学一起打羽毛球,克服外部干扰体现了意识的自制性。

二、多项选择题

41.ABC 【解析】本题考查的是时事政治。《中国教育现代化2035》提出,力争到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国,为到本世纪中叶建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。

42.ABCD 【解析】本题考查的是时事政治。促进区域协调发展,提高新型城镇化质量。围绕解决发展不平衡不充分问题,改革完善相关机制和政策,促进基本公共服务均等化,推动区域优势互补、城乡融合发展,加快补齐革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区发展短板。

43.BCD 【解析】本题考查的是时事政治。完善农业支持保护制度。按照增加总量、优化存量、提高效能的原则,强化高质量绿色发展导向,加快构建新型农业补贴政策体系。

44.ABD 【解析】本题考查的是有效教学。有效教学是通过教师良好的教学品质、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现。

45.AB 【解析】本题考查的是社会政治经济制度对教育的制约和影响。社会政治经济制度决定教育的领导权;社会政治经济制度决定受教育的权利、机会和程度;社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等。C、D选项主要受到生产力制约。

46.ABC 【解析】本题考查的是经典性条件作用理论。经典性条件作用理论,强调后天习得一种刺激和反应。望梅止渴、画饼充饥、谈虎色变都强调后天习得对一种刺激的反应,故属于经典性条件作用理论。叶公好龙是指表面很喜欢,实际上不喜欢,没有强调刺激与反应。

47.BCD 【解析】本题考查的是惩罚的原则。第一,先教后罚。第二,非不得已,不使用惩罚。第三,惩罚只限于知过能改的行为,不是任何“过失”行为都要惩罚,知“过”不能改的行为不能用惩罚,只能用其他方法教育。第四,多用剥夺式惩罚,少用乃至不用施予式惩罚。第五,针对学生的个别差异选择具有针对性的惩罚方式。第六,惩罚原因要讲清楚。第七,惩罚要言出必行。第八,要及时惩罚。教育中不能没有惩罚,应该奖励为主、惩罚为辅。

48.BCD 【解析】本题考查的是专家型教师的特点。

49.ABCD 【解析】本题考查的是学校学习的特点。学校学习的特点:动机是学习的动力源泉;学习不能越过直接经验;学习是在教师指导下进行;学习以获得知识、技能和发展能力为主。(www.xing528.com)

50.ACD 【解析】本题考查的是陶行知的教育思想。陶行知提出“生活教育论”:生活即教育、社会即学校、教学做合一,B选项是杜威的观点。

三、判断题

51.B 【解析】中共中央办公厅印发了《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》,为贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神,更好为基层干部松绑减负,激励广大干部担当作为、不懈奋斗,经中央领导同志同意,决定将2019年作为“基层减负年”。故本题错误。

52.A 【解析】习近平赞赏巴赫和国际奥委会长期以来积极支持中国奥林匹克运动和体育事业发展,并通过体育和奥林匹克运动促进世界和平与发展。习近平指出,全民健身运动的普及和参与国际体育合作的程度,也是一个国家现代化程度的重要标志。故本题正确。

53.A 【解析】2月18日,住房和城乡建设部官方网站发布《关于城乡给水工程项目规范等38项住房和城乡建设领域全文强制性工程建设规范公开征求意见的通知》,其中,《住宅项目规范(征求意见稿)》最为重磅,涵盖住宅建筑应以套内使用面积进行交易。故本题正确。

54.B 【解析】我国第一个资产阶级性质的学制是壬子癸丑学制。故本题错误。

55.B 【解析】学习动机与学习效果呈倒U型关系。学习动机好,学习效果不一定好,因为只有适度的动机没有好的行为,是不可能产生好效果的。故本题错误。

56.A 【解析】分层教学又称分组教学、能力分组,它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学。故本题正确。

57.A 【解析】“十年树木,百年树人”反映了德育的长期性特点。故本题正确。

58.B 【解析】注意的转移是根据新的任务,有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。故本题错误。

59.A 【解析】布鲁纳提出结构化教材和发现学习模式。这种模式一方面强调要有既定的教材,而且这种教材应当理论化程度非常高的,反映学科的基本结构;另一方面,要求学生亲身去发现这些理论知识及其结构,以此促进学生智力的发展。这种模式的一般进程为:明确结构,掌握课题,提供资料→建立假说,推测答案→验证(一次或几次)→作出结论。故本题正确。

60.B 【解析】程序性知识的形成以掌握陈述性知识为必要条件。故本题错误。

主观题部分

四、简答题

61.【参考答案】教育和转化后进生应做到以下几个方面:

(1)关心爱护后进生,尊重他们的人格;

(2)培养和激发学习动机;

(3)一分为二地看待后进生,善于利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端;

(4)为后进生创造成功的机会,帮助他们体验到成功的乐趣,从而提高他们的自我效能感;

(5)抓反复,反复抓。

62.【参考答案】问题解决的心理过程包括:

(1)发现问题;

(2)明确问题;

(3)提出假设;

(4)检验假设。

63.【参考答案】贯彻疏导原则的基本要求:

(1)讲明道理,疏导思想。

(2)因势利导,循循善诱。

(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。

五、论述题

64.【参考答案】班额的危害众多,不可小视。五六十人的大班上课容易危害学生的身心健康,加重教师的工作负担,不利于全面推行素质教育,影响学校师生安全。

(1)县城人口增长迅速;

(2)教育设施建设滞后,历史欠账太多;

(3)城乡教育资源分布不均。

我认为应该从以下几个方面来解决大班额问题:

(1)扩大城区小学办学规模;

(2)调整优化农村学校布局;

(3)鼓励引导、规范发展民办教育;

(4)严格学籍管理,规范办学行为;

(5)认真搞好大班额教学管理。

65.【参考答案】(1)加强教师队伍建设,提高教师的师德水平。(2)丰富德育内容,提高德育时效。(3)加强学校、社会、学校三结合,形成教育网络。(4)突出抓好养成教育,培养良好行为习惯。(5)加强校园文化建设,营造良好校园环境。(6)组织形式多样的实践活动,在实践中提高学生的思想品德水平。(7)加强安全与法制教育。

六、案例分析题

66.【参考答案】该老师应用讨论法的优点有以下几个方面:

(1)这位老师让学生就教学内容展开讨论集思广益、互相启发、加深理解提高了学生对所学知识的认识。

(2)让学生们积极讨论,参与课堂激发了学生的学习热情,培养了学生对问题的钻研精神。

(3)让学生表达观点各抒己见训练了学生的语言表达能力和思考能力。

该老师在应用讨论法过程中的缺点有:

(1)讨论前老师没有提出讨论目的和要求,导致让学生盲目发言。

(2)没有让学生搜集资料就直接发言,不利于学生对知识的深层理解。

(3)讨论后老师没有作总结,没有让学生明确讨论结果,更没有引导学生进一步思考。

(4)学生的认知能力和经验能力有限,老师没有加强引导导致整个讨论流于形式,没有明确目的和深化主题。