深圳市2019年小学教师招聘考试真题及解析

客观题部分

一、单项选择题

1. C 【解析】本题考查的是课堂教学的概念。构成课堂教学的各要素,包括教师、学生、教学目标、教学内容、教学媒体和方法等,不是固定不变、静止不动的,而是处在动态变化中的。

2. B 【解析】本题考查的是教师职业道德规范。根据《中小学教师职业道德规范》的相关规定,该教师在教学中没有做到认真备课上课,对工作高度负责,而是对教学敷衍塞责,违反了爱岗敬业的职业道德要求。

3. B 【解析】本题考查的是教学目标的表述方法。教学目标的表述方式主要有三种:(1)认知观的表述方法。用表示内部心理过程的含糊动词。扼要地表述,便于会意和交流。但缺乏质与量的规定性。这是我国教师常用的一种表述方法,往往使用只表示内部心理过程的含糊动词,如“懂得、理解、掌握、领会、欣赏”等等。(2)行为观的表述方法。用可观察、可测量的外显行为来确切地描述。例如,ABCD表述模式书写教学目标属于行为观的表述方式,A代表行为主体,B代表行为动词,C代表条件或情境,D代表行为标准。(3)内外结合法。内部过程与外显行为相结合。这是用内部过程与外显行为相结合描述教学目标的方法。如格朗伦德于1978年在《课堂教学目标的陈述》一书中提出,先用描述内部过程的术语陈述一般教学目标,然后用可观察的学生表现使之具体化的方法。

4. C 【解析】本题考查的是学生的受教育权。学生的受教育权内容之一是:学生有权参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料。这项权利,可以简称为“接受、享用教育的权利”。这是保障学生参加学习、接受教育、享有实质性的受教育权的前提和基础,也是学生受教育权的具体体现。

5. D 【解析】本题考查的是德育方法。自我教育法是指在教育者的启发和引导下,受教育者主动地为自己提出发展目标,自觉采取措施,实现思想转化和进行行为控制,从而使自己逐渐形成良好的思想品德的方法。林老师利用座右铭等方式鼓励学生自己教育自己,属于自我教育的德育方法。

6. B 【解析】本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定,凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁。

7. D 【解析】本题考查的是人际关系的概念。从广义看,人际关系是指人与人之间的关系,包括社会中所有的人与人之间的关系以及人与人之间关系的一切方面。从狭义看,人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的社会心理关系。它反映了个人或群体满足其社会需要的心理状态,其发展变化决定于交往双方社会需要满足的程度。双方需要满足的程度越大,人际关系就越紧密。

8. C 【解析】本题考查的是个人本位论的观点。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。

9. D 【解析】本题考查的是学生的自我教育能力。学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素,也是学生品德发展程度的一个重要标志。

10.C 【解析】本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十三条规定,中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。

11.C 【解析】本题考查的是耶克斯—多德森定律。关于学习动机与学习效果的关系,耶克斯与多德森提出了“耶克斯—多德森定律”。“耶克斯—多德森定律”表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效率,动机水平与行为效率呈倒U型曲线。

12.A 【解析】本题考查的是师生关系的重要性。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系,师生关系的好坏直接影响教育工作的效果,甚至会成为教育成败的关键。

13.A 【解析】本题考查的是板书的类型。提纲式板书,是指运用简洁的重点词句,分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。这类板书适用于内容比较多,结构和层次比较清楚的教学内容。

14.B 【解析】本题考查的是《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中规定的教师职业道德内容包括:爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。

15.A 【解析】本题考查的是课外、校外教育的意义。课外、校外活动培养了学生的思维能力,从而能够发展学生智力、培养学生的能力。题干所述即体现了这一点。

16.D 【解析】本题考查的是批判性教学反思。范梅南根据哈贝马斯批判理论中对人认识的三种旨趣的划分,把反思划分为三个阶段和水平:技术性反思、实践性反思和批判性反思。其中,批判性反思是反思的最高水平阶段。这个阶段的反思需要考虑实践的社会阶级、政治、伦理道德的意义。

17.C 【解析】本题考查的是教学评价的功能。A选项中的“筛选”功能错误;B选项说法片面,教学评价可以发生在教学之前、教学之中、教学之后的各个环节;D选项说法错误,教学评价的主要目的是改进教学,促进学生的良好发展。教学评价,是指依据教学目标和一定的价值标准,在收集教学系统各方面信息的基础上,对教学活动及其效果进行价值判断的活动。C选项说法正确。

18.A 【解析】本题考查的是思维的品质。思维的深刻性指思维的深度。它集中地表现在是否善于深入地思考问题,抓住事物的规律和本质,预见事物的发展和进程。这一品质要求人们具有精深的知识。

19.C 【解析】本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十八条规定,地方人民政府对违反本法规定,拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的,应当责令其限期改正。违反国家财政制度、财务制度,挪用国家财政用于教育的经费,严重妨碍教育教学工作,拖欠教师工资,损害教师合法权益的,由上级机关责令限期归还被挪用的经费,并对直接责任人员给予行政处分;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。故C选项说法正确。

20.B 【解析】本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。校长语重心长地给李强讲道理,从而提高了李强的认识,正是疏导原则的体现。

21.B 【解析】本题考查的是智力的核心。智力是一个复杂的概念,具有多种属性。多数心理学家把它看作是人的一种综合认知能力,包括学习能力、适应能力、抽象能力等等。其中核心内容是抽象思维能力。

22.B 【解析】本题考查的是教学评价的类型。按实施教学评价的时机,教学评价可以分为准备性评价、形成性评价和总结性评价。其中,形成性评价是指在教学和学习过程中进行,一般以学习内容的一个单元为评价点,采用及时的反馈,并根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。因此,评价的重点在于“过程”的教学评价类型是形成性评价。

23.B 【解析】本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国宪法》第四十六条规定,中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定,凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁。《中华人民共和国未成年人保护法》第三条规定,未成年人享有受教育权,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。

24.D 【解析】本题考查的是德育方法。教师以身作则,用实际行动为学生树立了良好的榜样,借此暗示学生何为正确行为,体现的是榜样暗示法。

25.B 【解析】本题考查的是中国少年先锋队的基本知识。中国少年先锋队队旗寓意着:在中国共产党的领导下,向着光明的未来前进。少先队员要热爱自己的队旗,在举行集会、队旗出场和退场时,队员应严肃、立正并敬礼。

26.A 【解析】本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第八条规定,教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

27.C 【解析】本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第四十三条规定,县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所,对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助,承担临时监护责任;公安部门或者其他有关部门应当护送流浪乞讨或者离家出走的未成年人到救助场所,由救助场所予以救助和妥善照顾,并及时通知其父母或者其他监护人领回。

28.B 【解析】本题考查的是强化的功能。强化的功能包括激励功能、维持功能、促进功能和巩固功能。其中强化的促进功能是指强化增强学生某种与教学目标相符的认识和行为重复出现的可能性,学生的认识和行为逐渐从量变到质变发展,从而使最近发展区不断转化成为现有发展区。例如,有的学生犯了小错误,自尊心又很强,如果教师能用信任的眼光注视他,他可能很快振作精神,从头做起。题干中的描述体现的正是促进功能。

29.A 【解析】本题考查的是教学方法。自主探究法是指学生学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。题干中孟老师使用的正是这种方法。

30.B 【解析】本题考查的是小学生意志的特征。小学阶段是学生个体心理发展的关键时期,他们在学校里学习知识、接受教育,在认知、情感、意志、性格等诸多方面引起了巨大的变化,在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。其中,意志方面的特征表现有:自制力还不强,意志力较差,所以遇事很容易冲动,意志活动的自觉性和持久性都比较差,在完成某一任务时,常是靠外部的压力,而不是靠自觉的行动。在学习活动中,虽然开始时劲头很足,但却往往虎头蛇尾,不能持久。随着年龄的增长,小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强,他们能够自觉地完成作业。在遇到难题时,有时也能够控制自己不泄气、不分心,直到问题得到解决。

31.B 【解析】本题考查的是自我意识。遗传因素在个体发展过程中起着生物前提的作用,为个体的发展提供了可能性和可塑性,而不是决定性作用。故B选项说法错误。

32.D 【解析】本题考查的是教学媒体的类型。教学媒体有传统教学媒体和现代教学媒体之分。传统教学媒体是指在教学中,在教师口头语言的基础上,为更丰富的传递信息而采用的一些简单的媒体教材。例如:书本图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。现代教学媒体是指以电子技术为特征的传播媒体。例如:幻灯投影、广播录音、电影、电视、光盘、计算机以及相应的组合系统,如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络系统等。因此,题干中幻灯属于现代教学媒体,绘图、模型和标本属于传统教学媒体。

33.D 【解析】本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。所以该校的做法是不正确的。

34.C 【解析】本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条规定,禁止向未成年人出售烟酒,经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志;对难以判明是否已成年的,应当要求其出示身份证件。

35.B 【解析】本题考查的是社会规范学习的阶段。社会规范学习又称行为规范学习,是把外在的对主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程,一般要经历遵从、认同、内化三个阶段。

36.D 【解析】本题考查的是教学评价的类型。教师评分实践中常用的标准有:绝对标准和相对标准。其中相对标准对应的评价方式为相对评价。相对评价是指学生与其所在学习团体的其他学生相比较而进行的评价。为相对评价而进行的测验一般称为常模参照测验。

37.D 【解析】本题考查的是教师的特点。题干中第斯多惠的话指出教师是学生的榜样,起到示范作用,因此体现的是教师具有的为人师表的特点。

38.C 【解析】本题考查的是情绪的分类。依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标,可将情绪分为心境、激情和应激。其中,应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。题干中的描述符合应激的特征。

39.B 【解析】本题考查的是职业良好的教师的情绪特征。职业适应良好的教师具有如下的情绪特征:(1)情绪的省察力,是指教师清晰地意识到自己正处于哪种情绪状态中;(2)情绪的了解力,是指教师清楚地了解某一情绪发生的缘由;(3)情绪的摆脱力,是指教师能使自己摆脱不良情绪的困扰并能恢复积极情绪;(4)情绪的运用力,是指教师运用情绪带来的信息和力量,以提升处理事情的能力。题干的描述符合情绪的摆脱力的特征。

40.B 【解析】本题考查的是导入的方法。激疑导入法即利用问题,使学生产生疑惑,激发其思维的课堂导入方法。题干所述的教师运用的即为此法。

41.A 【解析】本题考查的是板书的类型。词语式板书是通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语,将教学的主要内容、结构集中地展现出来的一种板书形式。图片中的板书形式正是词语式板书。

42.D 【解析】本题考查的是教育方针。教育方针的结构应当包括三个组成部分:(1)教育性质和教育方向;(2)教育目的;(3)实现教育目的的基本途径和根本原则。其中,教育目的是教育方针的核心部分。

43.C 【解析】本题考查的是小学生美感的发展。在美感方面,小学生的美感主要是通过绘画、音乐、舞蹈、阅读文艺作品等活动发展起来的。一般来说,主要指向于作品的内容,很少注意到作品的艺术评价。小学生在欣赏绘画或戏剧电影时,更多地注意到具体人物的事实,如喜爱正面人物,憎恨反面人物等。

44.C 【解析】本题考查的是课堂观察的原则。课堂观察的原则包括:(1)同步性原则;(2)即时性原则;(3)全面性原则;(4)客观性原则;(5)反省性原则。其中,反省性原则是指课堂观察的目的是为了改进课堂教学,加强师生之间的理解和沟通,教师不能仅仅满足于看到了什么,还要进一步反省自己所看到的问题并进行深度的反思。

45.C 【解析】本题考查的是教学评价的类型。按评价的基准,教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。其中,个体内差异评价是指对个体内部的不同方面进行纵横比较所作出的判断。纵是指一方面的前后期,如某学生心算能力水平进行前后期比较,判断是否有进步。横是指对某一个人的不同方面,如某学生学习语文的情况可以从听、说、读、写、作文和欣赏六个方面作横的比较,判断强弱、优劣。题干的描述属于个体内差异评价。

46.C 【解析】本题考查的是奥苏贝尔的动机分类。根据奥苏贝尔的动机分类可知,附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身,也不把学业成就看作赢得地位的手段,而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。它是一种间接的学习需要,属于外部动机。题干中小学生为了获得教师、家长的赞许或认可而好好学习属于附属的学习动机。

47.A 【解析】本题考查的是教师专业化的条件。教师专业化的条件主要包括两个方面:(1)教师的学科专业素养;(2)教师的教育专业素养。其中,教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求。

48.A 【解析】本题考查的是德育的途径。我国的德育途径有:政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、团队会活动、班主任工作等等。其中,思想品德课(政治课)与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

49.B 【解析】本题考查的是晨会活动的特点。晨会活动的特点包括:(1)教育性;(2)及时性;(3)简短性。其中,及时性是指晨会每日举行,为及时提供新信息、解决新问题提供方便。题干中班级出现问题后班主任当即设计了当天的班级晨会活动,体现了及时性的特点。

50.D 【解析】本题考查的是记忆的分类。根据有无特定的目的和专门的方法,可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。A选项是图尔文对长时记忆所分的类别;B选项是根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同所分的类别;C选项是根据记忆的内容和经验的对象的不同所分的类别。

二、多项选择题

51.ABD 【解析】本题考查的是新课改下学习方式的转变。我国基础教育课程改革倡导的三种学习方式为:自主学习、合作学习、探究学习。

52.ACD 【解析】本题考查的是小学生记忆的发展特点。小学生的记忆发展具有以下特点:(1)从无意识记为主向有意识记为主转化;(2)从机械识记占主导地位向意义识记占主导地位发展;(3)在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展。A、C、D选项符合小学生记忆的发展特点。小学高年级儿童意义识记逐渐占主导地位,所以B、E选项说法错误。

53.ACD 【解析】本题考查的是自我肯定行为。自我肯定行为表现在三个方面:请求别人为自己做事;拒绝他人无礼要求而又不伤害对方;真实表达自己的意见和情感。

54.ABCDE 【解析】本题考查的是对教师教育行为的反思。新课程改革的教师观提倡,教师在对待师生关系上,应该做到民主、平等、赞赏等。新课程提倡教学的三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,所以教师在注重学生知识技能学习的同时也要善于了解学生的情感体验。要树立以学生发展为本的教育观,“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。现代学生观要求教师要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。题干中的教师严厉批评学生是违背现代学生观的。因此,A、B、C、D、E选项说法均是正确的。

55.BCDE 【解析】本题考查的是《小学教师专业标准(试行)》。《小学教师专业标准(试行)》在沟通与合作领域的基本要求包括:使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作;善于倾听,和蔼可亲,与小学生进行有效沟通;与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展;与家长进行有效沟通合作,共同促进小学生发展;协助小学与社区建立合作互助的良好关系。故B、C、D、E选项符合题干要求。

56.ABCDE 【解析】本题考查的是班主任工作的基本内容。班主任需协调好各方面的教育力量。班主任需要协调的影响整体而言包括两个方面:(1)学校内部,班主任需要协调本班级各任课教师、学校领导、班委会、少先队或共青团的影响。(2)学校外部,班主任需要协调与学生家长的教育影响以及社会教育的影响。因此,A、B、C、D、E选项均符合题意。

57.ABCDE 【解析】本题考查的是板书的特点。板书有多种形式,每种形式的板书都有相应的特点。词语式板书是通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语,将教学的主要内容、结构集中地展现出来。A选项符合题意。线索式板书是围绕某一教学主线,抓住重点,运用线条和箭头等符号,把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书,更能突出知识的逻辑关系。B选项符合题意。故事轮廓式具有条理清晰、形象直观、生动活泼、趣味性强等特点。C选项符合题意。图文式板书是教师边讲边把教学内容所涉及的事物形态、结构等用单线图画出来(包括模式图示意图、图解和图画等),形象直观地展现在学生面前。D选项符合题意。统计图表板书技能是教师在黑板上以统计图或统计表来表述事物之间的数量关系及发展变化趋势的教学行为方式。E选项符合题意。

58.ABD 【解析】本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定,教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。

59.BCE 【解析】本题考查的是教学方案。制订教学方案具体包括:制订学期教学进度计划、单元教学进度计划和课时计划。

60.ABCDE 【解析】本题考查的是培养小学生记忆能力的方法。培养小学生记忆能力的方法有:(1)明确记忆目的,加强记忆自觉性;(2)正确组织复习和练习;(3)在理解基础上记忆;(4)让多种感官参与记忆活动;(5)对记忆结果进行自我检查。

61.ABC 【解析】本题考查的是班主任的能力素质。班主任的能力素质包括:(1)组织管理能力。组织管理能力是指组织和管理班集体、管理班级日常事务的能力。(2)教育教学能力。通常班主任也是某一学科的任课老师,因此需要班主任具有相应学科的教育教学能力。(3)创新能力。需要班主任具有创造性地发展自身、了解和研究学生以及较好的教育应变能力。

62.ACD 【解析】本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定,保护未成年人的工作,应当遵循下列原则:(一)尊重未成年人的人格尊严;(二)适应未成年人身心发展的规律和特点;(三)教育与保护相结合。

63.BC 【解析】本题考查的是动机的分类。根据动机的影响范围和持续作用时间,可把动机分为近景性动机和远景性动机。根据动机在活动中的地位和所起作用大小,可把动机分为主导性动机和辅助性动机。根据动机产生的诱因来源,可把动机分为内部动机和外部动机。

64.AE 【解析】本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定,教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的,可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉,同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。

65.ABCD 【解析】本题考查的是意志的品质。意志品质主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面,E选项为混淆项,排除。(www.xing528.com)

66.ABCD 【解析】本题考查的是小学生的观察品质。小学儿童观察品质的发展与特点:包括观察的目的性、精确性、顺序性(条理性)、深刻性。因此,A、B、C、D选项正确。E选项连贯性为混淆项,故排除。

67.ABD 【解析】本题考查的是德育的因材施教原则的贯彻要求。贯彻因材施教原则的要求包括:(1)以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生,正确认识和评价当代青少年学生的思想特点;(2)根据不同年龄阶段学生的特点,选择不同的内容和方法进行教育,防止一般化、成人化、模式化;(3)注意学生的个别差异。C选项为贯彻集体教育和个别教育相结合原则的基本要求;E选项为贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。

68.ABDE 【解析】本题考查的是教学反思的方法。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。A、B、D、E选项都是有利于教师进行自我反思的方法。C选项的认真备课,准备教案属于教学工作的基本环节,是教学前的准备工作,故排除。

69.AB 【解析】本题考查的是课堂教学技能。该教学片段是教师运用讲授的方式所进行的一节课堂导入。因此,A、B选项正确。

70.CDE 【解析】本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,创新人才培养模式。注重学思结合;注重知行统一;注重因材施教。

71.AC 【解析】本题考查的是同伴关系。学生同伴关系是一个多层次、多侧面、多水平的网络结构。在这个结构中,根据关系的方向不同,可以将同伴关系分为友谊关系和同伴接纳关系两种。

72.ABD 【解析】本题考查的是板书设计的目标。设计板书要有目标、要求,要讲方法及处理好各种关系。内容科学化、形式艺术化、手段现代化是板书设计的总体目标。因此,A、B、D选项符合题意。

73.ACE 【解析】本题考查的是学习的分类。奥苏贝尔根据知识本身的存在形式和复杂程度,把知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。根据新知识与原有认知结构的关系,把知识学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习。

74.ABCDE 【解析】本题考查的是教师素质的结构。根据我国《教师法》,教师的素质结构是:全面发展即德(高尚的师德)、智(良好的智能)、体(健康的身心)、美(高雅的审美观)、劳(熟练的劳动技巧)的和谐发展。

75.ABCD 【解析】本题考查的是德育过程的基本规律。A、B、C、D选项属于德育过程基本规律的内容。德育具有社会性、历史性、民族性等特性,因此,E选项说法错误。

76.AD 【解析】本题考查的是教学目标。题干中吴老师撰写的教学目标涵盖新课程要求的三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,考虑了学生的发展需要,但三维目标的叙写是存在问题的,没有很好地体现其层次性。所以A选项正确,E选项错误。目标(1)体现的是“知识与技能”的维度,所以B选项错误。目标(2)体现的是“情感态度和价值观”的维度,所以C选项错误。

77.ACE 【解析】本题考查的是正式群体。团体可以分为正式群体和非正式群体。正式群体是指各个成员的位置和行为由组织规则给予严格规定的团体。非正式群体是指自发形成的、带有明显感情色彩的小团体。因此,A、C、E选项属于正式群体,B、D选项属于非正式群体。

78.ABCDE 【解析】本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第二十七条规定,设立学校及其他教育机构,必须具备下列基本条件:(一)有组织机构和章程;(二)有合格的教师;(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。

79.ABCDE 【解析】本题考查的是学生的权利。A、B、C、D、E选项所列行为,均侵犯了学生的受教育权,均是违法行为。

80.ABCDE 【解析】本题考查的是小学生道德感的培养。小学生道德感的培养要做到:(1)要重视道德认知、道德情感、道德行为的形成;(2)教学中要尊重道德发展的阶段性,尊重儿童的主体性;(3)需要科学分析儿童道德行为的根源,科学引导;(4)要为儿童树立道德榜样;(5)教学中要奖励良好行为,增强儿童的道德意志。因此,ABCDE选项说法正确。

三、是非题

81.A 【解析】少先队员通过对队史的学习,可以深刻认识少先队的光荣传统,增强他们对少先队组织的归属感,逐步树立作为少先队员的光荣感、责任感和义务感。故本题正确。

82.A 【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定,学校有下列情形之一的,由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分:(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的;(二)分设重点班和非重点班的;(三)违反本法规定开除学生的;(四)选用未经审定的教科书的。故本题正确。

83.B 【解析】《中华人民共和国教师法》第二十五条规定,教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。建立正常晋级增薪制度。具体办法由国务院规定。故本题错误。

84.A 【解析】课堂导入技能是指在教学的起始阶段,教师将学生引入一定的课堂教学情境的一种行为方式。教师要恰当把握导入的“度”,课堂导入时间不宜过长,应以3—5分钟为宜。故本题正确。

85.B 【解析】小学生意志的自制性品质随年级升高而逐步发展,其发展趋势为:1—3年级处于迅速发展时期;3—4年级处于平稳时期;4—5年级处于迅速发展时期;5—6年级再度处于平稳时期。故本题错误。

86.A 【解析】小学四年级儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主,但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。故本题正确。

87.A 【解析】爱国守法是教师道德修养的基础。教师在日常工作中要以爱国守法为基础,不断加强自身的道德修养,不断提高自身的道德素质,做一名德才兼备的教师。故本题正确。

88.A 【解析】“知识与技能”目标的基本要素之一是理解和掌握适应社会进步和个性发展所必须具备的科学文化基础知识和基本技能。题干中洪老师撰写的教学目标是学生能够掌握生字词、积累佳句,属于语文学科需要掌握的基本知识和技能,因此,此目标符合“知识与技能”维度的要求。故本题正确。

89.B 【解析】素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使得人的整体品质、全面素质得到提升。故本题错误。

90.A 【解析】道德是以善恶评价的方式调整人与人之间及个人同社会之间关系的行为规范的总和,是一种社会现象;品德是道德品质的简称,是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向,是一种个体现象。故本题正确。

主观题部分

一、问题解决

【参考答案】(1)学生写作业磨蹭的内因有:

①缺乏学习动机。学习动机是指激发、定向和维持学习行为,并指向一定学习目标的动力倾向。由于缺乏学习动机,导致学生不能维持写作业的行为,导致作业磨蹭。

②缺乏学习兴趣。学习兴趣是人积极学习某种事物的认识倾向。由于缺乏学习兴趣,导致学生不愿意作业,因此表现出磨蹭的现象。

③注意力不集中。注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中。由于小学生注意的稳定性和集中性较差,容易受外界新鲜、突变和运动的事物所吸引,从而容易分散注意力,引起写作业磨蹭。

④意志品质差。意志品质是构成意志力的稳定因素,也是衡量一个人意志发展水平的重要尺度。意志品质主要包括自觉性、果断性、自制性和坚持性等四个方面。由于意志的自觉性、自制性和坚持性差,导致作业磨蹭。

(2)对上述问题的应对措施有:

①作业的内容和方式要符合儿童的认知方式。小学儿童的思维主要以直观形象思维为主,作业的内容和方式应该联系学生的生活实际,具有开放性、趣味性和实践性,这样可以维持学生的注意力。

②作业的分量要适当,难度适中且具有挑战性。学习兴趣与学习内容的难度有密切关系,过于困难的和过于容易的作业,都难以激活孩子的心智,调动不起他的学习积极性。

③要及时进行积极的反馈与评价。要鼓励学生,坚持正面教育,让他看到自己的点滴进步,从而激发学生的学习动机。

④布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间。对比较复杂的作业,教师也可以适当地提示,但这种提示应是启发性的,不能代替学生的独立思考。

综上所述,教师针对学生产生的问题要积极分析原因,并采取有效措施帮助学生解决问题,不断进步。

二、方案设计

【参考答案】(一)活动标题:“爱生活,爱劳动”主题班会活动。

(二)活动目标:通过此次主题班会,同学们能够了解到劳动的重要性,增强劳动意识。通过启发诱导、小组讨论等方式,学生能够提高思维能力,表达能力与动手能力,进而增强学生的劳动观念,激发爱劳动的意识。

(三)活动准备:

班主任:准备好活动方案及班会所需的ppt、教具等物品;提前与学生家长做好沟通工作。

学生:准备好自己的发言稿,协助班主任做好布置教室等事宜。

(四)活动过程:

1.《劳动最光荣》引入主题

通过播放《劳动最光荣》歌曲拉开班会序幕,引入爱生活,爱劳动主题。

2.“这些我来做”深化意识

通过小组合作的方式,让学生们共同探讨出在生活中哪些事情是我们可以自己动手完成的,并形成“这些我来做”小公约,培养学生爱劳动,勤动手的意识。

3.《我是你的好帮手》享受乐趣

通过角色扮演的方式,让学生分组表演《我是你的好帮手》等小品,让学生感受劳动乐趣。

4.“这些事情我要做”升华主题

每位同学以“这些事我要做”为主题写一封给家长的信,并邀请家长上台,学生将信念给自己的家长听。

(五)活动评价:

此次活动主要采用自评与他评相结合的方式,班主任自评此次班会的效果,再由家长评价学生在班会中的表现,最后学生互评在班会中的表现。

三、教育论文

【参考答案】

粤港澳大湾区教师的角色定位与自我价值实现

教育对生产力具有促进作用,教育既是劳动力再生产的基本途径,又是创造和发展新的科学技术的重要基地。当今时代的竞争主要是高科技人才的竞争,人才的培养离不开教育。为了适应当今粤港澳大湾区发展的需要,中共中央、国务院印发的《粤港澳大湾区发展规划纲要》,为我们广东省尤其是深圳市的教育者提出了新的要求。在这一历史机遇面前,我们各界教育人士应主动顺应时代潮流,积极思考自身的角色定位及自我价值。

一、在交流与合作中做好新课程的创生研发者

教师是教育教学的研究者,首先应起到课程开发与研究的作用,针对大湾区发展的实际开展课程研究。教师应积极学习党和国家的政策文件,主动参与各类研讨会、交流会,具体了解大湾区建设的实际需求,选取更为有效的教学策略,开发相关特色课程,培养出更多更优秀人才。在此基础上,教师还需积极寻求与港澳地区教育界的交流与合作,开展教学研究,吸收先进经验,并能针对课程设计与学制学分方面的具体差异展开探讨,争取早日打通粤港澳之间因教育体制不同而产生的壁垒,为粤港澳大湾区一体化协同发展服务。“单丝不成线,独木难成林。”相信在粤港澳教师的合力作用下,定能开拓出一片新的教育天地。

二、着眼未来,做好知识的传播者,学生的引路人

教师是人类灵魂的工程师,是人类文化的传播者和创造者,为人类社会的发展搭建桥梁。教师不仅仅要做好教书育人的本职工作,落实立德树人的任务,为大湾区的发展培养人才,而且要为未来的社会发展服务。教师是学生身心健康成长的护航者,也是学生健康发展的引路人。“教育者,非为已往,非为现在,专为将来。”粤港澳地区教师应本着终身学习的理念,不断学习先进理论知识,借鉴国外实践经验,以大湾区发展过程中的具体问题为着眼点,创新技术,更新理念,砥砺前行。

三、乐于奉献,在奉献中实现自我价值

教师是园丁,重在奉献。奉献的实质是爱,是对自己所从事的工作,所追求的事业以及自己的理想真正全身心无私地付出的爱。在粤港澳大湾区发展规划这一新的时代背景下,教师更应秉承乐于奉献的精神,做到听从安排,不计较个人得失;做到严于律己,拒绝各种诱惑;做到顽强拼搏,无惧前路艰险。陶行知先生说教师是“捧着一颗心来,不带半棵草去”。作为粤港澳大湾区的一名教师,我们应把乐于奉献置于教师这个角色最核心的位置,勤勤恳恳,胸怀坦荡,名微不嫌乐耕耘;三尺讲台,心系天下,乐为发展作人梯。

作为一名粤港澳大湾区的教师,在这一新的时代机遇面前,我们应该做一名有担当,敢创新,乐于为社会发展培育人才的教师;做一名有眼界,着眼未来传播文化的教师;做一名甘为人梯、乐于奉献的教师。这三点定位既是社会对教师这个角色的期望,也是教师对自身应有的要求。循着这三点要求,争做社会主义建设事业的服务者,是一名教师实现自我价值的必由之路。