一、单项选择题
1. C 【解析】本题考查的是时事政治。2019年7月,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,该文件指出,要加强推进家庭教育立法,密切家校联系,加强家庭教育指导,构建学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人格局。
2. D 【解析】本题考查的是个体身心发展的顺序性。顺序性指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程。因此教育工作者应循序渐进,不能揠苗助长。题干中,让低年级的学生提前上高年级的课程,这违背了个体身心发展的一般规律中的顺序性,没有做到循序渐进。
3. C 【解析】本题考查的是教育的人口功能。教育对人口再生产的作用包括:(1)控制人口的数量;(2)提高人口的质量;(3)改善人口结构,调整人才构成与流动。题干中,教育通过改变人们的生育观念,实现优生优育,提高国民素质,这里体现的是教育控制人口的数量、提高人口的质量的作用。
4. B 【解析】本题考查的是培养目标。培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。题干中,该校训体现的是培养目标。
5. D 【解析】本题考查的是教育的功能。按教育功能作用的方向,可分为正向功能与负向功能。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中,对学生的纪律教育可以让学生养成良好的服从习惯,体现的是正功能;纪律教育也可能规训了学生的心智以致其缺乏自主性,体现的是负功能。
6. C 【解析】本题考查的是教师劳动的深远性。教师劳动的深远性是指教师在学生身上曾经付出的劳动往往会影响学生的一生,会成为学生一生发展的宝贵财富。题干中,学生在成年后,回想起学生时代的有些教师对自己的言行举止产生了积极的影响,并且这种影响会一直持续,这体现了教师劳动的深远性。
7. D 【解析】本题考查的是人格尊严权。人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利,如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。题干中,学生时常被教师怒骂为笨蛋,该教师的行为侵犯了学生的人格尊严权。
8. A 【解析】本题考查的是练习法。练习法是指学生在教师的指导下巩固知识,培养各种技能和技巧的基本教学方法。题干中,学生在老师指导下,运用舞蹈知识去反复练习舞蹈动作,以加深理解和掌握跳舞的技能技巧,这属于练习法。
9. D 【解析】本题考查的是程序教学的原则。程序教学的原则包括:(1)小步子原则。学生所用的教材或程序教学要将学习的内容分为许多小单元,小单元之间互相联系,层层深入,相邻小单元之间的难度差距小,学习者容易成功。(2)积极反应原则。保证学生在学习过程中一直处于积极的状态,学生产生学习行为,就要及时给予强化,以保证学习活动的持续进行。(3)自定步调。学生可以按照自己的接受程度选择最适宜的学习进度,这样学生容易成功,学习动机强。(4)及时反馈。让学生立刻知道自己的答案是否正确,正确的回答可以让学生树立信心,保持学习行为。(5)低错误率原则。保证学习者在学习中将错误率降到最低,以达到强化效果。结合题意,体现了积极反应原则。
10.A 【解析】本题考查的是教育的一致性与连贯性原则。教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行。题干中,学校方面应主动协调家庭、社会等多方面教育力量,这属于教育影响的一致性原则。
11.C 【解析】本题考查的是班主任的领导方式。班主任的领导方式可分为三种类型:权威的、民主的、放任的。其中,采用民主的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见,在领导班级过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生。题干中,学生集体向王老师建议修改这条班规,王老师在充分听取学生建议的基础上修改了班规,可见该班主任在班级管理中的领导方式倾向于民主型。
12.D 【解析】本题考查的是斯金纳的强化规律。斯金纳认为,强化有正强化与负强化之分。其中,负强化是指通过中止某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。题干中通过“免去每周抄写单词的任务”的手段来提高“背出新学的课文”这一行为的概率,属于典型的负强化。
13.B 【解析】本题考查的是成败归因理论。韦纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中,运气是外部、不稳定、不可控的。
14.D 【解析】本题考查的是独立型性格。独立型性格类型的儿童喜欢自己独立思考,独立完成学习任务,学习自己认为重要的内容,也愿意听取别人的意见和想法。对这类儿童进行教育时,教师既要使他们所具有的自信、独立性、自制力等优良性格特征得到巩固和发展,又要防止他们产生骄傲自大、自以为是、狂傲、冲动、不关心集体等不良性格特征。
15.A 【解析】本题考查的是复述策略。复述策略是指在工作记忆中为保持信息而对信息进行反复重复的过程。题干中,对整首诗进行了默写,这种学习策略属于复述策略。
16.D 【解析】本题考查的是泛化。泛化是对相似的刺激以同样的方式作出反应。题干中,无论是看到“未”字还是“末”字,头脑中马上想到的都是“未来”这个词,说明未正确区分“未”和“末”,这种现象属于泛化。
17.A 【解析】本题考查的是思想性和科学性统一原则。科学性是指教师讲授的知识必须是正确的、确凿的、严谨的、符合逻辑的,教师教学技能或行为要符合规范。如果不正确,教师就要及时加以纠正。题干中“速度快”表述是不严谨的,应为“速度大”,这体现出教学应遵循科学性原则。
18.D 【解析】本题考查的是附属内驱力。根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中,附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。题干中,低年级学生为了一直得到大人的赞美而努力学习,属于附属内驱力。
19.B 【解析】本题考查的是最近发展区。最近发展区是指现有发展水平与潜在的发展水平之间的差异。我们可以通过教学或者别人的帮助来消除这种差异。题干中,老师会提供带有难度的内容,并确保在教师的指导下能够顺利掌握,这说明该教师着眼于学生的最近发展区。
20.D 【解析】本题考查的是调节考试焦虑的方法。A、B、C选项都可以帮助学生在一定程度上缓解考试焦虑。D选项采取惩罚措施,用更加痛苦的体验替代考试焦虑,不能解决考试焦虑现象,反而会起到相反作用。
21.B 【解析】本题考查的是学生学习的意义性。学生学习的意义性表现在两个方面:(1)学习方式的意义性。学生接受经验,绝不是仅仅感受到媒体或信号的存在,而是了解这些媒体或信号所负载、表达的信息。传授者利用恰当的教学手段来呈现、讲解教学内容,学习者充分利用原有经验来理解新的学习内容,这种学习就是有意义的。(2)学习内容的意义性。题干所述体现了学习方式的意义性。(www.xing528.com)
22.D 【解析】本题考查的是普雷马克原理。普雷马克原理是指利用频率较高的活动来强化频率较低的活动,从而促进低频活动的发生。由于祖母对付孙子常用这种方法,所以又被称为祖母原则。题干中小刚祖母的做法正是体现了普雷马克原理。
23.A 【解析】本题考查的是教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》(2008修订)规定,教师职业道德包括:爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。其中,关爱学生是指关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。题干中“要尊重儿童,不要急于对他作出好或坏的评论”反映了教师关爱学生的职业美德。
24.D 【解析】本题考查的是《新时代中小学教师职业行为十项准则》。《新时代中小学教师职业行为十项准则》第七条规定,坚持言行雅正。为人师表,以身作则,举止文明,作风正派,自重自爱;不得与学生发生任何不正当关系,严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。题干中,白老师的行为体现了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的坚持言行雅正。
25.D 【解析】本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。所以案例中学校的做法是错误的,学校没有权利随意开除学生。
二、多项选择题
1. ABCD 【解析】本题考查的是显性课程与隐性课程的关系。显性课程是有计划、有组织的教学活动,师生自觉参与其中,而隐性课程是非计划、非预期和无组织的,随机性强,是师生不自觉地流露和接受的。学生通过显性课程的学习,获得系统的学术性知识,但学生从隐性课程中获得的更多的是非学术性的知识,是态度、价值观、行为方式等等。
2. ABD 【解析】本题考查的是动机的概念。研究表明,一个完整的动机概念包括三方面的因素:动机的内在需要、外在诱因和自我中介调节作用。
3. BD 【解析】本题考查的是对学习迁移的理解。学习迁移是一种学习对另一种学习的影响,B、D选项符合。A选项属于原型启发,C选项属于观察学习。
4. ABCD 【解析】本题考查的是设计教学时间的策略。设计教学时间的策略包括:(1)把握好整体时间分配;(2)保证学生的实际学习时间;(3)科学规划单元课时;(4)尽可能增加学生的专注学习时间;(5)防止教学时间遗失。
5. ABC 【解析】本题考查的是运用参观法的基本要求。运用参观法的基本要求包括:(1)参观前,教师要根据教学的目的和要求,做好参观的准备工作;(2)参观时,教师要引导学生收集资料,做好必要记录,也可以请有关人员进行讲解或指导;(3)参观结束后,教师要组织学生讨论参观的收获,及时进行小结。
三、判断题
1. A 【解析】反叩启发是指教师对学生的问题不作正面的回答,而是通过反问的方式开启学生的思维,引发学生对问题的进一步思考,从而探究出问题的解决方案。故本题正确。
2. A 【解析】教师所享有的权利,尤其是专业权利的多少,不仅反映国家和社会对教师职业的重视与保护程度,而且直接影响到教师在社会民众及学生心目中的威望和地位。因此,以法律手段确立、保障教师的权利,是提高教师社会地位的必要措施。故本题正确。
3. B 【解析】教育制度是随着时代和文化背景的变化而不断创新的,这体现了教育制度的历史性。故本题错误。
4. A 【解析】最早提出对班级教学进行改造的是“道尔顿制”。道尔顿制主张改善传统教授法几乎不顾及每个儿童本身特点的弊端,使学习者能按照自定的步调学习;针对传统方法中各科的课程时刻表不分优劣生一律平等的弊端,依据每个儿童学习各学科的难易度,适当分配课程时间。故本题正确。
5. B 【解析】行为主义把知识和意义看成是存在于个体之外的东西,是完全由客观事物本身决定的,而学习就是把外在的、客观的内容转移到学习者身上。并非建构主义。故本题错误。
6. B 【解析】课堂测评对教学的诊断功能,是指对学生进行一系列详尽的测查,了解学生的优势与不足及对教学的准备情况,从而为教育决策提供信息。并非监控功能。故本题错误。
7. A 【解析】根据皮亚杰的认知发展理论,处于形式运算阶段的儿童不再刻板地恪守规则,并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长。对这一年龄阶段的儿童教师和家长不易采用过多的命令和强制性的教育,而应鼓励和指导他们自己作出决定,同时对他们考虑不全面的地方提出建议。故本题正确。
8. B 【解析】埃里克森的心理社会发展理论指出,6岁左右的学生开始学习知识并发展为人处世的能力,若发展不顺利,则会产生自卑感和失败感。故本题错误。
9. B 【解析】“学而不厌,诲人不倦”体现的是教师职业道德中的教书育人和终身学习。故本题错误。
10.B 【解析】考试中作弊被发现,教育行政部门应给予程某3年内不得参与教师资格考试的处罚。故本题错误。
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